漢語拼音在英語教學中的輔助作用

劉競艷

【摘 要】學生開始學習英語時，他們的興趣很濃，但當記單詞成為他們的學習任務時，他們便會產生厭學情緒，和隨著學的單詞多而忘記讀音而煩惱苦悶。確實因為背單詞很枯燥而害怕學習英語。為了解決學生怕記單詞、記單詞難的問題，運用直拼法，融合漢語拼音進行英語教學是不錯的選擇。

【關鍵詞】直拼法；漢語拼音英語單詞；教學運用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0233-01

從語言遷移的概念得知，目標語和已習得的語言之間存在共性，對目標語的學習產生促進作用即正遷移作用。漢語拼音與英語的語音相同或相近比較多，若能發揮漢語拼音對英語語音的正遷移作用，對英語語音的學習會起到積極的作用，有利于學生學習自然拼讀法，也叫直拼法。漢語拼音和英文字母有很多音發音相同，比如/g/、/b/。通過漢語拼音自然拼讀法，學生記憶單詞時不必死記硬背，只需通過發音順序拼寫即可。大量的節約了學生的時間，提升學生對記憶單詞的興趣。

著名英語教育專家胡春洞教授說過：“語音是存在的物質基礎，英語語音教學是整體教學發展的起點，也是教學的第一關，并始終影響著以后的其它教學。”由此可見，抓好語音教學在英語學習中的重要性，尤其是在學習英語的初期。下面來探究一下漢語拼音和英語語音的異同：

一、英語的注音符號國際音標與漢語拼音之間的共性

（1）發音相近或相似的國際輔音音標和漢語聲母拼音10個：p b t d g k s z h l。

（2）發音相近或相似的國際元音音標和漢語韻母拼音12個：ɑi /ai/ ei/ei/ ou /u/

ɑo /au/ɑn/n/en/en/in/in/ing/i/ɑ/a：/ o/：/ i /i：/u /u：/。

二、英語音節的拼讀方法與漢語拼音音節的拼讀方法的共性

漢字的讀音是由拼音構成的音節組成的，而英語單詞的讀音是由音素構成的音節組成的，兩者都有音節，都有相似之處。漢語拼音的音節通常是由聲母加韻母組成：前聲后韻。如：hɑi，wei.而英語單詞的音節通常是由輔音加元音組成，如：hi，hello。

三、巧用漢語拼音對英語語音的正遷移作用

（1）在漢語拼音與英語語音之間建立聯系，可以達到幫助記憶的目的。如記憶/ei/這個音時，讓學生聯想漢語拼音ei；學習/ai/時，讓學生聯想漢語拼音ɑi；學習/u/讓學生聯想漢語拼音ou等。

（2）在教學拼讀英語音節時，可利用漢語拼音音節的拼讀方法與英語音節的拼讀方法的共性進行拼讀的教學.如：/mei/may。在學習英語單詞的音節拼讀時，可以聯想漢語拼音音節的拼讀方法進行英語單詞的拼讀，如：hi/hai/，hello/he ′lu/這樣可以幫助學生更容易掌握英語單詞音節的拼讀技能。

四、減少漢語拼音對英語語音學習的負遷移

漢語拼音與英語語音之間有著不少的共性，也有極大的差異。區分好漢語拼音與英語語音里面同中有異，似是而非的讀音。如：/ f / / ds/ /dr/ 等。

由于初學者理解力所限，向他們講解發音技巧和發音部位，他們是難以理解的。不宜過早讓學生專門學習發音。在教學中要巧妙地運用當中的正遷移，以達到最佳的教學效果，同時更要小心處理好負遷移，避免造成反效果。

俗話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”。音節直拼教學法（簡稱直拼法）的目的是培養學生“見詞能讀其音，聽音能寫出單詞”的特殊能力。很多的字母和漢語拼音書寫相近或相似，所以英語單詞的拼寫與漢語拼音拼音的寫法的具有共性。下面來探究一下漢語拼音寫法和英語單詞拼寫的聯系：

1.發音和寫法相近或相似的國際輔音音標和漢語聲母拼音10個：pb t d g k s z h l。

所謂“讀什么，寫什么”，英語輔音則可以利用拼音中相近或相似的聲母來解決。

2. 發音相近或相似的國際元音音標和漢語韻母拼音12個：/ai/寫成i/ei/寫成a

3. 由新詞聯想到舊詞如：big-pig log-dog hen-pen glue-blue cake-lake /bakeduck-dug/dust/bug/bust/must等。用漢語拼音直拼法也非常容易記住，再講開音節和閉音節規律即可。

4. 比較長的單詞采用音節直拼教學法（類似漢語拼音和英語拼讀）和情景教學法。如：chicken，chi—cken。通過進行適當的字母轉換拼寫練習。學生在借助拼音掌握元音、輔音的規律之后，便可以進行適當的對單詞進行直拼練習。可以首先開始進行單個元輔音的拼讀：比如/i/。教師報單詞，學生默寫。例如：shit，sit等；繼而逐步加大難度，教師可以根據實際情況進行安排，這樣讓學生經歷一個逐漸刺激、強化的過程，他們的拼讀能力將得到大大的提高了，從而也使學生學習詞匯的能力得以提高。

在現階段，我國大部分地區都比較缺少英語語言環境，所以，要想提高學生的英語水平，讓學生自由輕松的拼出英語單詞是一件很難辦到的事情，一部分學生還說“我是中國人，不學英語的”， 可見學生學習英語之難。但如果教師以母語-漢語拼音為基礎，運用直拼法得當，充分積累語言音素―詞匯，循序漸進，見多識廣，長此以往，一口流利的英語自然會從學生口中脫口而出。