小學中年級英語閱讀教學的初探

謝愛瓊

【摘 要】隨著世界全球化趨勢的發展，世界上使用得最多的語言便是英語了。學習英語要從娃娃抓起，從小學階段開始就可以開始有意識地訓練學生的英語能力。但是小學階段的學生發育尚不完全，注意力難以集中，對于凈是單詞組成的英語難以出現興趣。因此，教師在進行小學中年級階段的英語閱讀教學時，需要采取更加有效的方式進行教學，使得學生愿意閱讀，愛上閱讀。本文闡述了小學中年級英語閱讀教學的策略。

【關鍵詞】英語閱讀；小學中年級；教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0162-01

小學階段的英語教學中，閱讀是提高學生英語能力最直接的方式，閱讀不僅能夠鍛煉學生的語言新思維，還能鍛煉學生的語言信息處理能力[1]。在小學階段的英語課程中，對話類型的文章較多，有些文章篇幅較大而有些文章的篇幅則較少，教師很容易忽視對于學生英語閱讀方面以及習慣的培養，這樣最終將會導致學生進入高年級后對英語大篇幅的文章產生厭煩情緒，對英語閱讀產生心理障礙。因此，在小學中年級開始，便需要培養學生的閱讀能力，使得學生具備良好的閱讀習慣。

一、豐富能夠閱讀的素材

小學階段的學生在閱讀時對于純文字的閱讀并不會產生太大的興趣，并且純文字的內容也很難吸引學生的注意力，因此，教師在進行英語閱讀教學時應該注重圖文的結合，使得學生能夠在閱讀中看到更加豐富且多樣的閱讀內容[2]。例如：當在教學《what is your job》的時候，教師便可以為學生準備具有大量圖片的閱讀書來引起學生的注意，并且幫助學生達到開闊學生視野的作用，此外，教師在讓學生進行閱讀之前還可以為學生準備一些問題，讓學生帶著問題再進行閱讀。通過這樣的方式，讓學生帶著目的去進行閱讀便能夠使得學生在閱讀后掌握更多的恭喜。有些學生則在完成課本的閱讀之后掌握了其中的重點單詞以及句型，能夠熟練地使用Whats your/her/his job？的句型。閱讀完畢后，教師再給學生發放一張小的空白卡片，讓學生們為自己將來想要從事的職業制作一張名片。通過這樣的教學方式，不僅能夠讓學生在閱讀的過程中掌握句型以及句子的各種用法，還能加深學生對于文章的印象，使得閱讀增加更多的趣味感，從而激發學生對于英語閱讀的興趣。

二、創設閱讀氛圍，提高學生的英語閱讀積極性

在進行英語教學時，教師應注重課堂氛圍的營造，課堂氛圍是非常具有感染力的，對于學生來說，大家一起閱讀比自己一個人閱讀有趣得多[3]。在加上農村小學的教育資源稀缺，英語繪本能夠有效幫助學生創造物質條件，并且形成閱讀的氛圍，使得學生能夠沉浸在英語閱讀的樂趣之中。例如：教師可以在教室中設置一個英語繪本的閱讀角，并且根據學生的興趣愛好，選擇一些適合小學階段的英語繪本來閱讀。如童話故事以及小故事等，有著精彩劇情的故事，比如跟上兔子系列繪本中的《The best Christmas》、《One day》以及《Welcome to Chicago》，這些繪本都是故事類型的繪本，對于小孩子來說更有吸引力。此外，教師還可以根據學生年級的不同，為學生準備一些符合年齡的繪本，在選擇繪本時，需要選擇學生能力范圍之內的作品，結合學生對于英語內容的學習程度進行選擇。通過設置繪本閱讀角，激發學生對于英語繪本的閱讀興趣，并且加強閱讀氛圍的塑造，使得學生更加愿意進行英語閱讀。

三、將角色扮演與閱讀進行相結合，激發學生的興趣

在進行英語閱讀教學的過程中，教師可以讓學生通過表演的方式來進行閱讀，從而使得教學更加請公司能夠愉快。例如：當教學《A new student》這一課的時候，教師便可以抽出半節課的時間來讓學生理解文章之中的重點語句以及內容，并且讓學生能夠在閱讀的過程中加深對于文章角色、內容以及情境的體會。接著在下半節課的時候，教師則可以讓學生上臺開始表演，讓學生找到自己喜歡的角色來進行自我介紹或者提出問題，學生進行分組表演。此外，在進行表演時如果學生有哪些部分還不是很熟悉，則可以讓學生寫小紙條作為提示。采用這樣動靜結合的方式進行英語閱讀教學，能夠使學生知識英語閱讀并不僅僅是為了應付考試的東西，更為重要的是英語在日常生活中的應用。通過這樣的教學方式，使得學生在快樂中學習英語，學會英語閱讀，發現英語閱讀中的快樂，從而愛上英語，喜歡上英語閱讀。

四、結語

總而言之，在進行小學中年級英語閱讀教學時，教師應該讓學生接觸到更多的閱讀內容，并且以有圖片的閱讀書為主，激發學生的閱讀興趣，并在班級中創設英語閱讀的氛圍，使得學生愛上英語閱讀，感受到英語閱讀帶來的快樂。還可以使用角色扮演與閱讀相結合的方式激發學生的閱讀興趣，使得學生愛上英語閱讀，從而豐富英語閱讀教學的內容，使得學生養成閱讀習慣，提高英語閱讀能力。

參考文獻

[1]莫曉巧.小學中年級英語閱讀教學中以問帶讀的設計與思考[J].新課程（上），2017，79（4）：186-187.

[2]李慧.小學英語閱讀教學法初探[J].教育實踐與研究，2017，71（z1）：47-48.

[3]李春秀.高效閱讀 精彩紛呈——優化小學中年級英語閱讀教學的途徑與策略[J].中學生英語，2017，21（2）：78-78.