提高小學數學教學質量的策略

聶筱琪

【摘 要】小學數學作為一門基礎性的學科，在啟發學生的智慧、訓練學生的思維方面起著非常重要的作用。作為一名數學教師，我們應該如何引導學生，激發學生數學學習的積極性，從而提高小學數學的課堂教學質量呢？

【關鍵詞】教學效率；數學教學；教學質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0094-02

小學數學作為一門基礎性的學科，在啟發學生的智慧、訓練學生的思維方面起著非常重要的作用。但是，由于小學生還處在各方面都不成熟的階段，這也給我們的小學數學教學帶來了一定的難度。那么作為一名數學教師，我們應該如何引導學生，激發學生數學學習的積極性，從而提高小學數學的課堂教學質量呢？，談談自己的幾點經驗，僅供參考。

一、新課改下提高小學數學教學質量的必要性

在新課程改革的內容中，對小學數學教學的目標進行了詳細的說明，規定了小學數學教學必須采取相應措施，確保教學質量得到持續提高。從教學實踐的角度來看，新課改下提高小學數學教學質量的必要性主要體現在以下幾個方面：

1.新課改下提高小學數學教學質量是教學發展的必然要求。

對于小學數學教學而言，一個重要的任務就是不斷提高學生數學成績，不斷提高教學質量。提高教學質量已經成為了重要的教學目標，對于教學發展有著重要意義。從這一角度來說，新課改下提高小學數學教學質量是教學發展的必然要求。

2.新課改下提高小學數學教學質量符合教學發展必然規律。

在新課改中，對提高小學數學教學質量作出了明確的要求，改變了過去小學數學教學目標不明確，教學存在盲目性的缺點，使小學數學教學的發展，能夠適應教學形勢的發展，能夠符合教學發展的必然規律。

3.新課改下提高小學數學教學質量對促進學生整體發展非常必要。

小學數學處于學生的基礎教育和啟蒙教育，對學生今后的發展具有重要的基礎作用，因此，我們必須認真做好小學數學教學工作，按照新課改的要求，不斷提高小學數學教學質量，使小學數學教學能夠對學生的整體發展產生良好的促進作用。

二、提高小學數學教學質量的方法

從實踐教學的角度來講，要想提高小學數學教學質量，就要從細節做起，深入分析小學數學教學過程的每一個環節，方法如下：

1.優化教學設計環節，做好小學數學教學的引入環節。

在小學數學教學中，教學設計環節很關鍵，只有做好了教學設計，才能很好的將教學內容引入課堂，進而實現正常的課堂教學。教學設計是課堂教學之前的準備階段，做好了教學設計，對課堂教學有著重要的現實意義，可以有效的促進課堂教學的開展。因此，我們在提高小學數學教學質量的時候，有必要從優化教學設計環節做起。

2.有效利用課堂時間，提高小學數學課堂教學效率。

對于小學數學教學來講，課堂是主要的教學載體，多數的教學內容都是通過課堂來實現。因此要想提高小學數學教學質量，就一定要對課堂教學引起足夠的重視。我們要利用有限的課堂時間，啟發學生思維，增加學生的練習時間，爭取在課堂時間內解決所有教學疑難問題，使學生能夠實現高效率的學習，以此來提高小學數學課堂教學效率。

3.豐富數學課堂內容，提高小學數學課堂教學效果。

提高小學數學教學質量的目的就是保證學生能夠有效掌握書本知識，并不斷提高數學綜合能力。在這一前提之下，我們可以采取豐富數學課堂內容的方式，使學生能夠在數學課堂內學習更多的知識，使數學能力得到提高。在目前的小學數學教學實踐中，增加數學課堂內容已經成為了普遍的做法，從實際結果來看，無論是教學效果還是學生的能力都得到了較大程度的提高。

4.創新數學教學模式，改變現有小學數學教學方法。

按照新課改的要求，小學數學教學的一項重要任務就是要實現教學模式的創新，使教學模式和教學方法能夠適應教學發展的需要，不斷的為課堂教學服務。經過分析發現，現有的小學教學模式和教學方法與現實的教學形勢有一定的差距，我們有必要根據小學數學的教學形勢創新現有教學模式，采用注重實效的教學方法，不斷提高教學質量。

5.樹立學生為主體的教學理念，以學生為小學數學的教學主體。

在小學數學教學中，我們要認識到學生的主體作用，要在教學過程中樹立學生為主體的教學理念，尊重學生的個性，并有效利用學生的特點，采用因材施教的方法，對小學生開展個性化的教學活動。通過這種方式，小學生的學習積極性被充分調動起來。另外，樹立學生為主體的教學理念，也是新課改的一項要求，所以，要想在新課改下提高小學數學教學質量，就要以學生為教學主體，發揮學生的主體作用。

三、提高小學數學教學質量取得的積極效果

通過上述的分析，我們認識到了新課改下提高小學數學教學質量的必要性，對提高教學質量的具體措施有了一定的了解。從教學實踐中可以看出，通過采取上述措施，小學數學教學質量得到了較大程度的提高，對小學數學教育產生了積極的效果，其積極效果主要表現在以下幾個方面：

1.提高小學數學教學質量促進了小學教學的整體發展。

通過采取上述措施，小學數學教學質量得到了大幅的提高，對小學教學的整體發展產生了促進作用。考慮到小學數學在小學教育中的主體作用，這種促進作用十分明顯。

2.提高小學數學教學質量使學生的能力得到大幅提高。

通過對小學數學教學質量的提高，學生的綜合素質和數學能力均得到了大幅提高。所以，提高小學數學教學質量具有重要的現實意義，對老師和學生具有雙重作用。

3.提高小學數學教學質量對小學教學產生了積極影響。

提高小學數學教學質量，符合新課改對小學數學教學的要求，滿足了小學數學教學的需要，滿足了老師和學生的教與學的訴求。所以，從多方面來看，提高小學數學教學質量對小學教學產生了積極影響，有利于小學教學的整體發展，使小學數學教學工作取得了明顯的進步。

總之，小學數學課堂教學效率的提高不是一蹴而就的，它是一個長期而艱巨的過程，需要我們廣大的小學數學教師在教學過程中不斷地積累經驗、探索總結，才能最終實現。