中職語文課堂導入的設計與實施

杜麗波

【摘要】在教學中加入導入化內容，是語文老師一直使用的方法和手段。本文就對中職語文教學中的導入化教學進行探討，并舉出實際使用的例子，開展中職語文導入化教學思考，將科學的導入化教學方式全面與中職語文教學工作的開展進程相結合，可以有效的提升中職語文教學工作的整體開展水平，為我國中職教學工作的良好開展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】中職語文 導入化教學 教學方法 設計與實施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0138-01

引言

導入化教學在當今的教學當中發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠提升學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的思維靈活性。對語文而言，導入化教學還可以提升學生對課文內容的理解，所以在中職語文中加入導入化教學意義重大。

一、當下中職語文課堂導入的設計與實施過程存在的不足之處

（一）教師對于導入化教學內容的應用認知不足

中職語文教師的導入化內容素質問題，主要體現(xiàn)在教師在教學和生活當中，沒有在學生面前展現(xiàn)豐富的導入化內容，相反，導入化內容變現(xiàn)得十分單一。中職生在學習和生活當中，老師對他們的作用非常大，如果老師不能展現(xiàn)導入化內容，學生也將會變得冷漠。所以，在學習和生活中作為學生榜樣的老師，他們有怎樣的個人素質直接關系到最終的導入化教學效果?，F(xiàn)代教學當中，仍然會有教師拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，對學生冷淡、不關心，這樣的教學方式，很不利于提升中職生的導入化內容素養(yǎng)。

（二）中職語文落后的教學方式不利于導入化教學的開展

傳統(tǒng)的教學方式就是“填鴨式”的教學，這樣的方法開展教學是較為落后和單一的。語文的教學和其他學科的教學一樣，仍然在使用這樣的方法進行教學。這幾年通過課改，教學方法已經有了很多的實驗和進步，但多數(shù)學校仍然以填鴨式的教學為主，并沒有在新方法上進行太多的引進。落后的教學方法，會阻礙中職語文教學中導入化教學的進行，強行加入到課堂中，也起不到相應的效果。

二、中職語文課堂導入的設計與實施的方法研究

根據(jù)當下中職語文教學工作開展中存在的不足之處，進行實現(xiàn)中職語文導入化教學的具體策略研究，結合當下中職語文導入化教學工作開展進程中存在的不足之處和中職生語文教學工作的具體開展所需，主要可以將研究內容總結為做好課前的準備工作、引入情景教學和激發(fā)學生的真情實感三個方面，具體的探究內容可以總結歸納如下：

（一）做好課前的準備工作

教師必須在講課之前做好備課，準備好課堂每一個環(huán)節(jié)當中的內容，在上課之前對學生的導入化內容繼續(xù)定位，分析學生的導入化內容特點，設計課堂內的引導，讓學生能夠與文章作者產生共鳴，從而達到導入化內容教育的目的。比如在講《賣火柴的小女孩》一課中，課文描述了一個在寒冷冬天卻沒有穿鞋的小女孩，在大街上賣火柴的情景，用冬天的寒冷和過往行人的冷漠，來展現(xiàn)小女孩的悲慘命運。通過研究課文尋找到導入化內容切入點，引導學生結合生活中冬天的寒冷進行文章內容的理解，說明為什么小女孩在點燃火柴時，眼前會產生幻象，從而讓學生把握整個故事的中心思想，提升學生對小女孩的同情，并理解當時資本家對底層民眾的剝削，進而達到導入化內容教育的目的。

（二）引入情景教學

中職生因為有強烈的直觀思維，導入化內容變化非?？?，情緒很容易被教師和課文所感染，教師需要深刻認識到中職生的這個特點，通過在語文課堂中使用多聽媒體，根據(jù)課文的內容，創(chuàng)設相關的教學情境，提升學生的學習興趣，并引導和激發(fā)他們的導入化內容。比如在講解《狼牙山五壯士》這節(jié)課，可以使用多媒體播放視頻，讓同學們更好地認識到當時中國的抗日背景，深入了解當時的險境和中國抗日的艱苦，和日本人的殘忍，為了實現(xiàn)教學內容的導入化結合，可以在保證學生安全的前提下，帶領學生去當?shù)氐目谷瘴幕o念博物館進行參觀，使得學生通過生活的實際感觸，更好的理解狼牙山五壯士勇于犧牲的精神，以及整個故事的悲壯，情緒也將會被調動。學生在學完這節(jié)課之后，愛國主義導入化內容將會被培養(yǎng)，變得更加熱愛祖國，牢記歷史[1-2]。

結束語

導入化教學是語文教學中的重要組成部分，除了可以強化學生對知識的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)學生的品德，為學生構筑正確的價值觀和人生觀。導入化教學還能拉近老師和學生之間的距離，促進師生關系的發(fā)展，讓老師進入學生的生活。所以，中職語文教師一定要在教學中使用導入化教學，提升語文教學的質量。

參考文獻：

[1]梁存勞. 淺析中職語文教學中的導入化教學[J]. 學周刊，2016（03）：215.

[2]邵長頌. 淺析新課改下的語文導入化教學[J]. 文學教育（下），2014（07）：69.