利用情景教學提高學生英語口語水平

王丹丹

【關鍵詞】 情景教學；英語口語；具體應用

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0069—01

語言的學習主要分為兩種，一種是書面應用，另一種是口頭應用。在當前高中英語教學中，大多數學生的書面應用強于口頭應用，進而導致學生的英語口語水平較低。在當前形勢下，情景教學不僅能夠提高學生的英語口語能力，同時還能促進口語教學質量的提升。另外，將情景教學融入到高中英語口語教學中能夠促使學生聽、說、讀、寫能力的提高。本文將針對情景教學提高高中英語口語進行有針對性的探討。

一、英語口語的特征

（一） 具有一定的實用性。對于英語口語來講與書面英語存在著較大差異，英語口語具有著較強的實用性，在實際應用中，經常用于和外國友人的溝通交流。

（二） 具有一定的實踐性。在英語口語教學中主要是以培養學生交際為主要出發點，進而具有一定的實踐性。

（三） 具有一定的綜合性特征。英語口語涉及的范圍較廣泛，可以應用在日常生活中，同時還涉及到人文以及歷史和音樂中。相對而言比書面英語范圍更為廣泛，具有著較強的綜合性。

二、情景教學在高中英語口語中的應用

（一） 在課堂中進行模擬情景教學。在實際教學中應遵循循序漸進的原則，利用模擬情景表演進行教學。相對而言情景教學能夠激發學生的學習興趣，使其積極主動地參與到課堂教學中來。另外，教師應根據學生的實際情況，貼近學生生活進而創設出相關的情景表演。在創造情景表演過程中應加強對基礎知識的學習，在一定程度上講以新知識為主要目標，進而在情景中能夠加深對知識的理解，在真正意義上提高學生的英語口語能力。

（二） 積極創設輕松的情景教學。在日常教學中，要想將情景教學融入到教學中來，就應借助一些日常工具，例如，多媒體工具等，進而進行情景模擬表演。隨著互聯網的快速發展，為人們的生活注入了較多的便利，同時也為課堂注入了較大的活力。在新形勢下，作為教育者應積極利用互聯網創設出一定的情景。另外，還可以利用多媒體加強和國外友人的溝通，進而真正提高學生的英語口語表達能力。

（三）將實景應用在情景模擬中。利用活動創設相關的情景教學，作為教育者在實際教學中應給學生創設一定的主題，進而讓學生制定相關的ppt，同時針對制定出的ppt進行演講表演。這樣的方式能夠調動學生的學習熱情，還能提高學生的主觀能動性。學生在進行實際情景模擬過程時，能夠將其他學生帶入到學習氛圍中，進而能更好地融入到情景教學中來。這樣的方式能夠解決學生在英語口語表達中的緊張感，還能消除學生的畏懼心理。在高中英語教學“Life in the future”這部分教學內容時，教師應讓學生制定相關的ppt，進而進行演講表演。對于未來，每個學生都持有不同的觀點，進而將自身的想法運用英語進行表達。這樣的方式能夠激發學生的學習熱情，進而提高教學質量。

（三） 情景模式遵循著多樣性的特點。作為教育者在實際教學中還可以將英語小品以及話劇和英語歌唱等形式融入其中，進而利用情景教學提高學生的英語口語水平。通過這樣的方式能夠提高學生的注意力，進而使其積極主動地參與其中，還能為課堂注入一份活力。另外，這樣的方式還能加強師生之間的互動，將學生在口語表達時的障礙消除，使其盡快地融入到教學中來。在真正意義上讓學生全身心地投入到教學中來，這樣不僅能促進學生知識能力的提升，還能提高教學質量。在高中英語學習中“Friend”是重要的學習內容，針對這部分內容的學習，教師可以讓學生運用歌曲這樣的方式提高自身的英語口語。學生可以演唱“Shining Friend”或者是“True Friend”這樣的歌曲。不僅與教學內容相貼合，同時還能激發學生的學習興趣，進而真正提高學生的綜合能力，促進自身的全面發展。

總而言之，在高中英語教學中，將情景教學應用其中具有著較大的優勢，能夠產生良好的教學效果。相對而言情景教學之所以能夠產生良好的教學效果是因為能夠滿足英語口語教學的實際需求，還能調動學生的學習熱情，使之積極主動地參與到教學中來。另外，將情景教學運用在英語教學中，不僅能夠促進學生英語口語能力的提升，而且還能提高教學質量。因此，在當前教學形勢下，情景教學對英語口語具有一定的現實意義。

（本文系白銀市2017年度“十三五”規劃課題《如何利用情景教學提高高中學生英語口語》階段成果，課題立項號BY[2017]G186）

編輯：趙玉梅