聚焦傳統節日文化提升幼兒核心素養

雷紅霞

【關鍵詞】 幼兒；傳統節日；文化；核心素養

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0083—01

隨著中西方的交流日益深入，西方的許多節日走進了中國百姓的生活，有一些節日的熱鬧程度甚至超過了中國的傳統節日，引起了一些人的關注。中國傳統節日文化豐富多彩，我們研究節日文化，能讓幼兒從小樹立健康生活的理念，增強節日儀式感，明白自己是中國人；我們聚焦節日文化，通過傳統節日實踐，能弘揚中國傳統文化，讓幼兒喜歡中國的節日、美食、文字，初步打下人文的底子，這樣在將來才能做一個有民族認同感、有家國情結的熱愛祖國的中國人。

一、節日文化研究的意義及價值

1.傳承傳統文化，奠定思想基礎

①一方面，在實踐中挖掘傳統節日的文化內涵，創新傳統節日的活動方式，能大力弘揚中國傳統文化，增強家國情懷；另一方面要正確認識西方節日，了解人類文明進程，不媚外，不排外，從而形成積極健康的人格和良好心理品質。

②了解歷史淵源，增強文化自信

在傳統節日的實踐活動中，開展家國情懷教育，能傳承發展中華優秀傳統文化，大力弘揚核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神。教師引導幼兒了解中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、精神內涵，能增強其文化自覺和文化自信。

二、節日詩詞文化中的人文內涵

1.節慶之日有對未來美好生活的期待

王安石的詩《元日》：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩人執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒?，F如今，人們總喜歡用這首詩來表達自己對美好生活的期待。

2.節日詩詞中有擺脫不了的鄉愁

王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！痹娭屑耐械氖菍亦l親人的無盡思念，對故鄉的癡戀。就是這份擺脫不了的鄉愁，讓中國人在春節千里奔波，只為回家一趟，以慰相思之苦。

3.節日詩詞中有對親人的牽掛

蘇軾的《水調歌頭》：“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？ 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”蘇軾認為，人有悲歡離合，同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，是讓人傷感的事，但可以從共同賞月中互致慰籍。人生不求長相聚，但求相互牽掛，兩心相照，明月與共，這未嘗不是一個美好的境界。這種牽掛是苦澀的，同時也是甜蜜的。

4.詩詞中更多的是對節日習俗的描寫

北宋歐陽修《元夕》有：“去年元夜時，花市燈如晝。”唐代杜牧《清明》有：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂?！庇變簭男∫髟佭@樣的詩句，怎能不對傳統節日習俗心向往之。

5.詩詞中有對節日來歷的追懷關于“七夕”，最有名的是秦觀的《鵲橋仙》 ：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻、人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮！”這些有著強烈的民族文化色彩和底蘊的節日詩詞，是對幼兒進行傳統節日教育的最好素材。

三、通過實踐活動，落實核心素養

1.買一買。通過讓幼兒采購節日貨品，了解節日習俗。如通過辦年貨了解春節習俗；通過買雄黃酒、香料，了解端午節習俗。

2.做一做。通過讓幼兒制作節日用品、食品，傳承節日文化。如元宵節可做燈籠、煮湯圓；端午節可一起包粽子、縫荷包；或在風箏節做風箏。

3.講一講。讓幼兒聽長輩講家史家風，了解自己從哪兒來；或參觀紅軍長征紀念館（界石鋪、六盤山、紅軍樓），了解中國革命史，知道新中國的來之不易。

4.過一過。讓幼兒回老家或到農村參加采摘節，體驗勞動的快樂。如中秋節采摘水果、小年參加大掃除，重陽節為敬老院的老人獻愛心。

5.賽一賽。通過感受節日文化，增強國家認同感。可開展剪窗花、畫年畫、縫荷包、做風箏手工比賽，做巧手工匠，傳承非物質遺產；或開展詩歌朗誦、征文比賽、攝影、演講比賽等，營造節日氛圍，提升核心素養。

6.拍一拍。讓幼兒將自己和他人參與傳統節日文化、習俗的活動用手機、相機拍錄下來，發朋友圈宣傳節日文化。

7.寫一寫。讓幼兒通過繪畫的形式寫出與節日有關的調查報告、作文、演講稿等，如可寫“壓歲錢”調查報告，清明祭祖、國慶節演講稿等。

（本文系平涼市“十三五”教育科學規劃課題《節日文化校本課程在幼兒園與小學的開發及實踐研究》階段性成果，課題立項號：【2018】PLG041）

編輯：王金梅