談新課改下小學英語課堂的創新性教學

席琬春

【關鍵詞】 教學現狀；小學英語；課堂教學；創新方式

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0080—01

在國家教育體制的不斷改革下，小學英語課堂的教學應該與時俱進，在教學模式上做出改變，創新教學模式，來適應現階段的國家小學英語教育。在小學英語課堂的上課形式與講課內容上實現創新。為學生著想，從學生的根本需求出發，打造一個創新科學的英語教學課堂。

一、小學英語教學的現狀

在我國小學英語教學中，由于我國應試教育體制的影響，使英語學習的目的不足以支撐學生積極主動地去學習英語。不但沒有表現出對學習新語言的興趣，相反，還存在著排斥的心理，究其原因，其實與我國英語的教學模式有著很大的關系。在我國小學英語課堂教學中，多采用的是一種傳統的中式教育的方法，大量的知識灌輸，填鴨式的內容教學，被動式的接受方式，使得我國學生的英語水平遲遲沒有大幅度的提高。而對于小學英語教學來說，這是一個非常重要的階段，在此階段，學生的英語基礎能力決定了未來高級英語的學習難度。需要教師去創新教學模式，優化小學的英語教學效果，在小學階段就鞏固好學生的英語學習基礎。

二、創新教學的方式

1.培養良好的師生關系。在小學英語教學課堂中，教師應該注重師生關系的培養。親近學生，和學生形成亦師亦友的良性關系，有助于小學英語教學的展開。在教師的思想觀念中，應經常加強自己理論知識和教學技能的學習，做到與時俱進，才能夠幫助學生提高他們的課堂學習積極性。同時教師也要經常觀察其他優秀教師的教學方法，學習他們的優勢，并將其應用到自己的課堂中來。

2.在模仿中創新。一切創新都是從模仿開始的。在小學英語教學中，教師應多利用學生自主學習能力弱，模仿能力強的特點，引導學生在模仿中學習，在模仿中思考，最后在模仿中創新。利用簡單的英語句式練習，讓學生做大量的模仿，進而對學生進行創新性引導。

3.關注學生的心理因素。隨著年齡的增長，一個人的自我意識、心理情緒和行為模式會變得越來越堅定且不易改變。因此，教師應重視小學生的心理需求特點作出相應的分析，并引導學生養成健康的心理狀態。學生在英語學習中遇到學習困難，受到打擊變得沮喪時，要關心學生的心理發展，正確處理學生的消極情緒。消除學生的恐懼、害怕、自卑的心理。在學生的心理需求上分析，創新小學英語教學的方法，消除學生對英語學習的恐懼心理。例如在英語發音教學中，可以鼓勵學生大聲地讀出來，給學生肯定的評價。就算學生的發音存在各種問題，教師也要多鼓勵學生練習。在表揚優點的基礎上，溫柔耐心地糾正學生的錯誤。在此基礎上，也可以組織創意性的小組競賽活動，鍛煉學生的英語場景對話能力，從而達到快速提高小學英語水平的目的。面對內向害羞的學生，要及時引導，鼓勵學生勇敢參與。給予學生堅定的信念，消解學生的不自信，使其勇敢地面對英語學習。

三、教師的教學創新

1.靈活運用現代化技術。對于小學英語教學來說，興趣是最好的老師。要讓學生對英語學習感興趣，就需要教師將英語學習融入到學生感興趣的形式上。利用小學生都喜歡的動畫節目，科幻故事等形式，來激發小學生的學習興趣。促進學生的學習主動性，使學生完成英語學習的課程。運用現代化的信息技術，如圖形，動態人物的形式，將英語內容表現出來。有助于幫助學生掌握英語知識。同時，利用制作多媒體課件的形式，來吸引學生的注意力。將枯燥的教學內容轉化成文字、圖片、音頻的形式，豐富學生的感官，以此來提高學生的學習興趣。讓學生在輕松愉快的教學模式中，感受到英語學習的魅力。并且要引導學生多觀察、多思考，鍛煉學生的創新學習能力。

2.因材施教。在小學英語學習的過程中，學生們因為個體差異的不同，所表現出來的英語學習能力也是不同的。教師應該去分析學生的學習特點，總結整理幾種不同的學習形式，有針對性地讓學生進行學習。在尊重學生學習能力不同的基礎上，根據實際的學習情況，分別制定不同的學習形式，提高學生的英語學習成績。小學英語教育在基礎教育階段中，是非常重要的一個環節，教師應該不斷探索，創新教學模式，提高學生的英語學習能力。

（本文為2016年甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《新課改下創新性學習在教育教學中的實踐研究》成果之一，課題立項號：GS[2016]GHB0775）

編輯：趙玉梅