淺議小學語文作業的檢查

劉才山

【關鍵詞】 小學語文；作業；檢查

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0047—01

有效的語文作業可以檢測學生課堂聽講能力和知識消化、鞏固、運用能力，也可以督促學生及時復習、鞏固和運用所學的知識和技能，可以反作用于教師教學，幫助改進教學。但作業作用的發揮離不開及時和科學的檢查。以下，結合自身近年來教學所遇所感，就小學語文作業的檢查談幾點看法。

一、 改進作業檢查的方式方法

《語文課程標準》指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而作業作為語文課程的一項重要內容，必須轉變以往的觀念、形式，要力求讓學生愛上作業，體驗作業帶來的快樂，而這與作業檢查的要求、方式和方法等都息息相關。結合平日的實踐與探索，筆者認為作業檢查可以從以下幾個方面加以改進。一是可以嘗試作業互查的方式。不論是課堂作業還是家庭作業，在學生完成后，都可以以學習小組為單位互相評閱，相互檢查，查證監督。需要注意的是采取這種方式實施檢查時要寬容學生作業中的錯誤，但要要求學生做好記錄，記錄作業優劣，記載作業錯誤。二是可以采取游戲的方式檢查作業。游戲是小學生喜聞樂見的方式。可以采取“啄木鳥”（讓學生互相查找作業中的錯誤，這也是檢驗所學、鞏固所學常用的方法之一）、“小紅花”（讓學生比賽誰的作業錯誤少，誰寫的作業卷面工整，給予小紅花獎勵。）、“火車跑得快”（比賽誰的作業完成得又快又好，如果在規定時間之前做完，可以貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，對學生實施獎勵）。三是鼓勵和提倡家長為學生檢查作業。家長為學生檢查作業，可以建立和拉近親子關系，可以向學生傳遞家長關注學業、關心作業進展情況的信息，進而使學生受到重視，增強做作業的自覺性、習慣性、自主性和專注度，努力學習。但檢查作業是教師的分內工作，對家長檢查作業只能提倡，不宜搞強制和硬性要求。四是檢查作業，查出錯誤后既要及時指出并要求學生改正，又要注意方式方法，不可挫傷學生的積極性。

二、培養學生自查自習的良好學習習慣

學習歸根到底還是要靠自己，還是要激發學生的學習自主性。檢查作業的目的不是為了檢查和比賽誰得的“小紅花”多，這些都是促進學生學習的方式方法而已。當前新課程所提倡的教育“生本”的理念已經深入人心，在作業檢查中，我們也應該提倡“生本”，也就是提倡學生自查自習。在學生作業完成后，引導和培養學生養成自查的習慣，自己檢查作業是否有錯誤？這本身也是再學習、再復習、再鞏固提升的過程。同時，通過自查作業，印象更深刻，也更能發現學業的疑惑，知道哪些生字詞沒掌握？哪些生字詞易錯誤？哪些自己認為是重點？作業檢查時遇到的疑惑，要鼓勵學生自己解決，自己查閱網站、教輔材料、書籍資料解惑。如若確實限于條件所限無法查閱，則記錄在冊，標記留存，待后聆聽教師講解及主動向教師求解。

三、要通過作業檢查改進教學方法

一是要通過作業檢查實現教學相長。作業檢查是教學生態系統中非常重要的反饋環節和重要的與學生溝通的渠道之一，通過檢查作業，教師才能知曉教學得失，進而改進教法。如我在某次作業檢查時發現，好多學生的生字“母”都寫得歪歪扭扭，結構錯亂，布局不穩，形態各異，幼稚如爬，不忍常看。上課我叫數位同學板演，才知道大多數學生的筆順錯誤，沒有按照田字格的規范書寫，他們有的先寫一橫，再往下寫，有的先點兩點再往下寫，在我一遍遍示范“豎折—橫折鉤—點（上面里頭）—橫——點（下面里頭）”的正確筆順后，通過多次課堂練習，學生終于掌握了“母”的正確筆順寫法，寫的字也工整耐看了。就此事，我反思：1.通過作業檢查，知道了大多數學生上課專注度不夠，以后需在組織教學和吸引學生注意力上下功夫。2.通過作業檢查，發現了一些易錯點。3.通過作業檢查，改進教學方法和教學節奏。對一些易錯點反復強調，鞏固掌握。同時，對一些易錯點要放慢教學節奏，重點加強練習。4.通過作業檢查，我吸取教訓，在以后的生字教學中，一方面注重板書的示范工整，另一方面采取全班齊讀筆順且空手跟寫的有效方式，加強學生對正確筆順書寫的掌握。必要時，采取多媒體手段展示書寫筆順，以形象化的手段助推學生對知識點的掌握。二是要通過作業檢查查漏補缺。通過作業檢查要精準掌握學生的學業情況，至少掌握哪些字有哪幾位學生不會寫？哪些詞語有哪幾位學生不會用？哪些學生作業中有錯別字等等，進而對癥下藥，精準施策，及時補課，練習整固。通過作業的檢查及時向教師反饋， 改進和提升教學方法。

編輯：張 昀