積極挖掘學生潛力培養語文核心素養

王詠梅

【關鍵詞】 小學語文；潛力；核心素養；閱讀；作業

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0045—01

語文素養是指學生具有比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養，具體包括語文能力、語感、語文學習方法、語文學習習慣等。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文學科素養加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入。由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏陶，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。那么，如何挖掘學生潛力，培養學生的語文核心素養呢？下面，筆者就這個問題談談自己的看法。

一、加強對學生課外經典閱讀的積累，培養學生的語文核心素養

課外閱讀已成為語文教學的重要組成部分，《語文課程標準》明確指出：“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！奔訌娬n外閱讀積累著眼于培養學生積極的人生態度，著眼于學生終身發展的需要，是以提高學生的核心素養為終極目標的。

1.誦讀精彩文本，培養語感能力。重視誦讀，是傳統語文教育的寶貴經驗，能有效發展學生的記憶力，規范學生的書面語言，提高他們理解文字的能力，樹立學習自信心。如，在教學四年級下冊課文《觸摸春天》時，因為這篇課文主人公的特殊性，小學生沒有實際的生活體驗，不容易理解課文內涵，因此教學時筆者讓學生利用課外時間反復誦讀，要求學生在熟讀的基礎上把盲女孩安靜雙手攏住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。通過反復的朗讀，第二天學生上課時，通過引導，學生能慢慢走進安靜的內心世界，對安靜細膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解。

2.讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的語文素養的高低，關鍵在于個人對語文知識積淀的厚實程度。“腹有詩書氣自華”，當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。然而，據一些調查數據顯示，目前我國中小學生閱讀量不足國家標準的20%。為了幫助學生們閱讀文學名著，在教學實踐中，筆者要求學生每天閱讀名家名著30分鐘以上，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段、優美的句子和詞語，并寫出簡短的賞析文字。

3.誦經典詩詞，背名篇名句。中國是詩的國度，中國文化是詩性文化。詩教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質彬彬。顯然，課堂只能給學生起點，要想真正取得成功，只有不間斷、無休止地涉獵課外優秀讀物，才能既開闊視野，又促進學習。因此，筆者要求學生每天課余自由背誦一首詩歌。課堂閱讀和課外經典詩文的積累教學活動，不僅增加了學生在傳統經典文化方面的積累和精神積淀，還培養了學生對中國傳統文化的熱愛之情。

二、加強對學生課外作業的合理性引導，培養學生的語文核心素養

語文作業是語文教學的重要組成部分。它不僅是學生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，還是教師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段。根據作業多樣化的要求，除積累性作業、拓展性作業、實踐性作業外，還有課外感恩性作業、綜合性作業，教師應以多種作業加強對學生語文核心素養的培養。

1.加強感恩教育，以情育人。高年級學生處于叛逆期，家長們在教育學生方面存在諸多困惑。教師應加強對感恩性作業的安排與設計。如，在教學《父母心》時，設計親情感恩作業：要求學生用心回憶和父母一起走過的日子，用愛與感激回饋父母的愛。在情感交融中凈化學生的心靈，也讓他們知恩于心，感恩于言，報恩于行。

2.進行合作探究，塑造學生的完整人格。合作是當今社會發展的主流，學會合作也是學生適應未來社會的一種素質。如，在教學《鳳凰小城》時，為進一步感受祖國大好河山的美麗，可以做這樣的作業設計：我是小小設計師——小組合作完成以“我愛家鄉山河美”為主題的手抄報，小組成員根據自己的特長（設計、繪畫、搜集、書寫等）分工協作，共同完成手抄報。

陶行知說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”在語文教學實踐中，教師應著眼于國家的發展，著眼于學生的健全人格發展，培養學生語文核心素養，促進學生全面發展。編輯：張慧敏