淺談信息技術與英語學科整合的有效性

鐘秀建

【摘要】現代信息教學新技術要求把信息技術當作學生獲取知識信息，探索學習奧秘，討論學習問題，構建學習框架的認知工具。新課程背景下的教育觀要求廣大教師在繼承發揚優良的傳統教學經驗的同時，還要努力掌握現代教學技術，利用現代信息化設備進行高效教學，實現信息技術和學科教學的有機結合。

【關鍵詞】信息技術；英語教學；有機整合

早在21世紀初，為了更方便將教學內容更多、更全面地呈現給學生，人們就提出了將信息技術運用到教學課程中來，這是基礎教育教學改革的一個新途徑，從此，信息技術便和英語學科教學產生了密切的關系，將英語學科的教學方法更好地展現出來。信息技術作為輔助教學的工具，可以從感官上激發學生學習的興趣，刺激學生的求知欲，利用信息技術所提供的圖片、視頻、音頻等特點來提高學生自主探索學習的能力，建立一個積極主動的學習環境，開拓學生自主創新思維，提高自我實踐能力，使學生的創新思維得到有效鍛煉。

一、優化教學環境

語言環境對人類語言發展具有十分重要的作用。利用現代化信息網絡技術可以為英語學科的學習建立良好的語言環境。語言環境的好壞直接影響學生的學習動機，潛移默化地影響著學生學習的興趣。現代豐富多彩的多媒體教學，可以把陌生而遙遠的英語世界，更逼真地帶到英語教學環境中，生動形象地展示在學生面前，最大限度地排除母語的干擾，利用直觀、生動的多媒體畫面，激發學生興趣，使學生快速進入學習情境。另外，教師還可以組織英語自由交流活動，讓學生提前準備活動內容，在課堂上用純英文相互交流，達到共同進步的目的。

二、充分調動學生上課的積極性

因為英語學科本身就是言傳身教的語言傳播形式，傳統的說教式教學方法并不適用于現代教學，甚至很多學生不喜歡上英語課，認為上課內容異常枯燥，教師只是單一地在課堂上教學生學習語法，練習口語，并不能真正引導學生進入教學情境，不僅達不到預期的課堂效果和教學目標，更容易使學生對英語喪失興趣和信心。然而，現代化多媒體教學相比于傳統的英語教學方法有著無法比擬的優勢。多媒體教學可以用專業的原生英語去體現教學，用感官的刺激來吸引學生注意力，能夠將教材中的靜態圖像變為動態，以揭示教材圖像的真實內涵，更形象地突出教學特點，從而幫助學生了解本節課堂教學的目標和本質。語言教學情境無疑是學生最喜歡的課堂內容，比如在練習英語口語的教學中，教師可以設置一段多媒體動畫片段，讓學生根據圖像練習配音，更能激發學生的學習欲望，提高學生對英語的學習興趣，使課堂變得更加活潑、生動，同時也能極大地提高課堂學習效率。

三、激發學生的學習欲望

在實際的英語教學過程中，新舊知識的交替與運用，不斷地在學生認知過程中造成沖突，學習新的知識點，對舊的知識點逐漸忘卻，對新舊知識點的聯合運用感到吃力。要解決這一矛盾，必須培養學生的自主學習能力，并提供有效的途徑和方法。教師要充分運用多媒體教學網絡信息手段，利用這些矛盾沖突把學生帶入問題情境，使學生產生強烈的求知欲和探索欲望，引導學生沖出突圍，真正做到“以學生為本”。以教師為引導，以學生思想路徑為主線，恰當規劃教學內容，培養學生自主獨立地掌握知識，并在課堂上做好新舊知識點的穿插，讓學生主動去探索，掌握科學的學習方式和思維方法。在對待新知識點的過程中，以往舊的教學方式是新的單詞和句型需要反復練習，多次記憶，直至熟練；但在如今多媒體教學時代，把無味的英語課堂變得豐富有趣，去除冗余的教學成分，將一個個硬生生的單詞或語句制作成有趣的視頻或者圖片，更能夠引導學生進入情境，加深單詞語句的記憶與理解。

四、學會主動獲取知識并學會應用

教師在實際教學中，要以設置問題為載體，積極創建問題情境，提倡學生主動去探索學習，讓學生在探究中學會知識并能應用到實際問題中。此外，教師還應多鼓勵學生利用發達的互聯網技術搜集英語相關素材資料，并將其制成演示文稿，在學習英語學科的同時還能進一步提高媒體操作技能，使學生得到全面發展，并建立學習英語的自信心。在鼓勵學生積極主動探索學習的過程中，教師要引導學生建立良好的學習意識和學習習慣，培養學生互相幫助，共同進步的精神。學會主動地獲取知識并學會應用，不僅可以養成學生自主學習的良好習慣，而且將會成為學生打開成功之門的萬能鑰匙。

五、信息技術在實際教學中的應用

在聽力教學方面，想要提高學生的英語聽力水平，必須要建立良好的英語環境。例如，在課堂上多讓學生觀看原版英文電影，對電影的某一片段進行英語場景表演，鼓勵學生多聽、多說，逐步打造良好的英語基礎；還可以讓學生進行英語歌曲跟唱，使學生的聽說能力及語感能力都能得到提升。

在口語教學方面，老舊的教學方式通常是教師通過自身的口語發音來教學生，也就是以教師自身為標準。如果教師的發音標準，那么所教學生的發音也是標準的；如果教師發音不標準，或帶有嚴重的地域方言，教出來的學生也是發音不標準的，就會嚴重誤導學生口語的學習，也是對學生極其不負責任，打擊了學生在以后的人際交往中的自信心。在新的信息技術教學模式下，教師通常會更加注重學生英語口語的表達和培養，這對學生以后的學習和發展有著很大的影響。教師在運用多媒體技術教學時，應注重口語教學情境的合理建設，可以借用信息技術下載相關圖像、視頻，以生動形象、標準的發音來演示，使學生更好地掌握口語表達技能的要點，使學生能正確發音，能與英語本土國家，與國際接軌。同時，教師還可以安排學生自由分組，讓學生之間進行口語交流，可以組織英文演講，在這個過程中教師要做好鼓勵，讓學生大膽地表達，在說的過程中，不知不覺就可以鍛煉學生的英語口語能力，通過這個過程可以培養學生的自信心。

在閱讀教學方面，教師更應該鼓勵學生多讀，多練，提高英語閱讀能力和理解能力，遇到不懂的語句和單詞，要逐一分析，積極鼓勵學生多提問題，更支持學生主動去解決問題，提高學生的動手能力。除了閱讀書面教學以外，還可以通過觀賞視頻、動畫等多媒體教學技術，吸引學生注意力，再通過設置問題情境，圍繞問題來觀看英語視頻，最終解決問題，做到聽力、閱讀能力的全面提高。

六、結語

教師借助多信息化網絡教學平臺，可以將教學內容更直觀地展示給學生，不僅大大提高了教學效率，還使得學生更容易接受這種新媒體教學方式，可以成功喚起學生自主學習的意識。信息技術與英語教學的有效整合，也使得教師在新的課程標準的要求下，在教學方法和思路上，不斷求實創新，精益求精；在多媒體信息教學的領導下，有效地引導、幫助學生在學習方法上實現自我超越，促使學生養成良好的學習習慣，為其終身學習和發展打下了良好的基礎。

【參考文獻】

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