關于高等職業教育AUTODESKMAYA課程教學實踐

馬麗媛 陳晨

【摘要】高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學的興盛時期一般是以人們的教育理念以及社會教育模式增值的價值為一個時代的背景，在這樣的基礎之上逐漸形成了具有一種可開發教學和可視化的高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學實踐。

【關鍵詞】高等職業教育； AUTODESK MAYA；課程；教學實踐

21世紀早期，一些教育比較發達的西方國家一般都具有先進的教育發展歷史背景，同時也具有比較久遠的文化歷史發展過程。隨著時代的發展，高等職業教育越來越能夠適應現在的社會潮流，同時使得AUTODESK MAYA的開發使用具有一定的實時性能、高價值性能，因此高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學實踐發展得非常迅速。21世紀的中國，絕大多數地區的科技都已經進入了比較發達的階段，一部分地區早已開始進入實踐教學實施使用的前期階段。當然在這一過程中實踐教學是培養國家棟梁之材的最重要的環節之一。早在很久之前就有古言談到：理論與實踐只有相統一，國家的生產力才能更加旺盛，社會實踐離不開理論知識的融會貫通。使用實踐教學對AUTODESK MAYA的課程而言起到了非常有效的融入作用。研究最初都是以在實驗室為基礎，然后在校外進行實地實習，通過實訓加實操的方式，使得高等職業教育在AUTODESK MAYA的教育實踐方面能夠更加適應社會的步伐。

隨著時代的發展，中國關于高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學實踐是21世紀發展的主要趨勢之一。在對于更新時代比較發達的今天來說，大數據時代教育實踐課程都追求與時俱進，堅定地走數字動漫的時代當中，激發學生的空間想象力、思維能力。在教育課程創新時代的各個方面都已經有了翻天覆地的變化，但是目前仍舊存在大部分地區都是以傳統的教育課程進行授課教學的。而現代高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學一般都是以培養學生的審美觀、洞察力、思維能力為主要的指導思想作為一個基礎的出發點，這表明了高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學在人才培養以及科學探究領域具有舉足輕重的作用，涉及的理論思維比較多，進一步可使影視、游戲開發以及教育領域保持領先優勢，符合更加人性化的需求。

一、高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學的特點

21世紀，伴隨著教育界高端學習技術的發展以及課程教學技術涉及生活的方方面面，逐漸蔓延到高等職業的教育范疇內，慢慢地高等職業的教育課程當中也在逐漸注入新元素和新的發展動向，尤其是AUTODESK MAYA課程教學。由于這門課程主要包含好幾個項目：理論知識方面的授課以及實際操作課程的演練，再加上實地培訓高等職業學生關于三維動畫設計方面，這些課程特點，由于網絡在課堂上面具有較高程度的普及，逐漸被高等職業教育界的老師們廣泛地應用，便于搜集廣泛的學習資料，讓學生感受到AUTODESK MAYA課程的魅力所在，從而也可以進一步引導學生們也開始慢慢利用AUTODESK MAYA課程主動去學習。

除此之外，老師在AUTODESK MAYA的授課當中，不僅僅是起到引導與輔助的作用，還可將復雜的AUTODESK MAYA課程數據有效地組織在一起，讓學生更加便于去接受，讓高等職業的學生之間能夠互相分享，相互參考，以便于AUTODESK MAYA能夠更好地呈現在大家面前。老師在授課時還需要考慮高等職業受教育者們運用AUTODESK MAYA軟件去解決實際問題的能力，因為現階段，我國普遍面臨自學能力比較低、自控力不夠高的特點，因此，老師在進行AUTODESK MAYA教學時也要融入現代社會發展的一個趨勢，適時地給予課堂上面一些輔導學習之外，在課堂外還需要給學生布置一定的課外作業，一定程度上可以達到監視作用。當然高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學的特點具有一定的自主性。現代大學生一般都具有管理自己學習的能力，更何況高等職業教育界的受教育者們，更應該扛起社會所負擔的重任，精學AUTODESK MAYA課程，主動利用現代化的網絡去解決在自主學習當中所遇見的困難，同時還可以培養自己的創新能力，提高自己學習的自控力。

二、高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學的流程

隨著時代的發展，高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學正在逐漸滲透到人們生活當中的方方面面，尤其是在中青年時期的現代化教學當中更為常見。當代中國，絕大多數高等院校的授課管理制度模式都在模仿一些西方發達國家的先進的教育理念。在課堂當中由剛開始的只是傳授課本知識逐漸引入新的講課方式，增強AUTODESK MAYA技能方面的鞏固意識，在課堂上面進行一些互動的小環節，讓高等職業的學生能夠全身心地投入到課堂當中去。高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學的流程主要有以下幾個關鍵點。

（一）高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學前的準備階段

課前準備階段不僅僅只是課本理論知識方面的提前預習以及做好上課筆記那么簡單輕松。由于高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學具有一定的特殊性，因此課前的準備階段還包括實踐操作當中的一系列內容，主要有：AUTODESK MAYA課程實踐操作的時間大概需要多久；實踐操作的地點在哪里；實踐課當中可能會出現哪些不可抗拒的因素以及相對應的措施有哪些；實踐操作具體應該怎么安排學生進行，實踐操作之前需要準備哪些設備以便于學生更加順利地進行操作；等等問題都需要考慮進去，以便于實踐課的順利實施進行。

（二）高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學前的實施階段

最重要的就是使用足夠新奇的故事去牽動大家的好奇心。現階段，當網絡慢慢滲入到學生的學習當中，由于大家都具有一定的認知心理，逐漸意識到：學習不僅僅靠老師傳輸，還需要一個個的個體由觸感去感知學習的相關信息，然后進行選擇性的注意，并不斷地利用網絡帶來的便利，從中學習到自己想要吸取的AUTODESK MAYA課程知識。這就需要網絡帶給我們正面的能量，使用新鮮的事物去刺激我們學習的大腦，這樣就更加有利于我們AUTODESK MAYA課程的實施。中國的學校大部分以發達地區的先進學校管理制度為模板，營造出一個利于高等職業的自主學習的良好氛圍，以便于AUTODESK MAYA課程在建立模型、創建動畫、渲染其特有的效果方面的精進，從而進一步使其得到最大的提升和優化。

（三）高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學前的后期階段

高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學由于是由理論知識與實踐操作共同完成的，因此，實踐過程當中的訓練報告的書寫對于實踐教學就是一個真實的反饋情況，重點就是培養學生的文字表達能力，側面也可以反映出高等職業教者的文字功底，課程訓練一般是從寫作思路、寫作過程、寫作結果以及寫作的反思幾方面進行的，從這幾個方面也反映出對高等職業教育者在實踐訓練中的真實反饋。

三、高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學的意義

第一，由于傳統的AUTODESK MAYA課程教學考核學生的評價指標還是按照原來的模式進行的，以往都是與上交課堂作業的情況、考勤率的高低、實踐報告作業的書寫情況以及學生的平時成績和期末成績等相關。但是AUTODESK MAYA的實踐課程當中并沒有相應的考核指標來對學生做進一步的評價，因此導致學生學習的態度并不是非常端正，當然也不能從其中得到技能或者經驗的提升。除此之外，AUTODESK MAYA在實際生活中的應用目的之一就是減少點擊鼠標和實驗的次數，以達到使用人群能夠感受到的便捷之感。而現在隨著體制的逐漸完善，AUTODESK MAYA課程教學在制定指標的時候更加注重評價指標的多元化、多樣化、全面化的應用，不再僅僅只是客觀化地對高等職業學生進行評價，因為不管是學習AUTODESK MAYA還是其他課程，其最終的目的和意義就是將人培養成全面發展的多型人才，達到最終結果，同時也不丟掉過程的存在感。因此，可以充分利用AUTODESK MAYA獨特的優勢。

第二，同時運用課程教學的便利程度進行大力宣傳，在這種情況之下，可以培養人們對高等職業教育AUTODESK MAYA的學習興趣，同時也可以在其課程教學模式上更進一步地發展創新，達到從各個方面進行提升AUTODESK MAYA的課程教學實踐。

第三，除此之外，高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學還應該注意去構建一個和諧的體系，讓大家去遵循，這樣就可以進一步提高高等職業教育受教育者在公平的構建以及客觀的分析、理性的操作等當面有一個全面的認識與理解。

由此可以看到，高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學對于高等職業教育者來說意義非常深遠，因此，AUTODESK MAYA課程實踐尤為重要。

四、結論

高等職業教育AUTODESK MAYA課程教學其實是對高等職業受教育者主動學習的一種表現，對高等職業受教育者在將來的工作學習以及成長有著至關重要的意義。然而對于高等職業教育AUTODESK MAYA這門課程，它具有非常多的教學方式，可以采取使高等職業受教育者感興趣的環節，注重創新實訓的過程，從而讓高等職業受教育者們自愿地去學習，逐漸增加高等職業受教育者在AUTODESK MAYA課程的成就感，慢慢對AUTODESK MAYA課程產生濃厚的學習興趣。

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