影響高校班風(fēng)學(xué)風(fēng)的因素和解決對策

梁海霞

【摘要】高校學(xué)生的素質(zhì)和能力，直接決定著祖國未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響其能力發(fā)展和最終成就，班風(fēng)學(xué)風(fēng)又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素。文章從實際出發(fā)，分析大一新生的特點，找出影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素，并采取相應(yīng)的對策，讓班級管理卓有成效，讓學(xué)生健康成長，學(xué)有所成。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng)學(xué)風(fēng)；影響因素；相應(yīng)對策

一、高校新生的特點

相對于中小學(xué)來說，高等院校里的班級管理容易被人忽視。其實，從高中到大學(xué)，是學(xué)生成長過程中的重要節(jié)點，在這個節(jié)點的前后，有多方面的不同。

首先，高中階段的教育方式是“圈養(yǎng)式”，老師對學(xué)生的管理是“一對一”甚至“多對一”，即一個班有一名班主任，還有多個相對固定的任課教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面都有老師和家長的看管與引導(dǎo)；而大學(xué)時期的教育方式是“放養(yǎng)式”，老師對學(xué)生的管理是“一對多”，一個輔導(dǎo)員一般要帶多個班級，少則四五個，多則七八個，甚至一個年級只安排一個輔導(dǎo)員。在這種情況下，一個輔導(dǎo)員老師要面對幾百個學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)心和了解相對有限。從管理嚴(yán)格的高中進入到寬松自由的大學(xué)，在入校的第一個學(xué)期，新生們在新奇、喜悅中會感到茫然和無措，在這個關(guān)鍵時期，非常需要及時正確地引導(dǎo)與關(guān)愛。

其次，從年齡上看，大學(xué)一年級新生，平均年齡在18歲左右，這是少年和青年的分水嶺，是幼稚和成熟的交界點。而人的心理和生理發(fā)育是一個漸進的過程，而不是一過18歲的門檻就會瞬間成熟。這個年齡段的學(xué)生，人生觀、價值觀還處于變動期，獨立性、個性意識在不斷上升，但是因為還沒定型，所以很容易受周圍環(huán)境的影響而波動，更會在遇到問題時產(chǎn)生困惑和煩惱。

再次，從學(xué)業(yè)上說，大一是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。這個基礎(chǔ)一方面是指專業(yè)學(xué)習(xí)上的基本功訓(xùn)練，另一方面是指學(xué)生在思想上對學(xué)習(xí)重要性的認識。客觀地看，大學(xué)四年是職業(yè)生涯中打地基的重要階段。但是，多年來我們的教育觀念是提倡從娃娃抓起。從幼兒園到高中，在家長和老師的看管下，孩子們的生活被迫以學(xué)習(xí)為重心，除了正常時間上課，周末假期也要上輔導(dǎo)班。一旦終于考上了大學(xué)，難免會有放松心理。

因此，對大學(xué)生來說，在大一上學(xué)期這個先入為主的關(guān)鍵時期，特別需要老師和班長及時引導(dǎo)，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，為大學(xué)四年創(chuàng)造良好的開端。

二、影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的主要因素

同一年級的不同班級，入校時學(xué)生的綜合素質(zhì)基本上是在同一水平線上，但是經(jīng)過半年或一年之后，班級之間差別越來越大。任課老師經(jīng)常會說：某某班很好，某某班較差或很差。那么究竟是哪些因素造成了班級之間的較大差異？

（一）班長的作用不可輕視

一個班級的好與壞，除了與老師怎么教有關(guān)，很大程度上取決于選什么樣的學(xué)生當(dāng)班長。如果一個班的班長選拔得當(dāng)，不僅認真負責(zé)，愛學(xué)習(xí)，能力強，而且性格好，情商高，具有親和力，在這樣的班長帶領(lǐng)下，整個班級會沐浴在一種團結(jié)友愛、積極向上的氛圍里，彌漫在教室的是一種滿滿的正能量。相反，如果一個班的班長學(xué)習(xí)成績平平，人品性格上存在瑕疵，就會對整個班級造成負面影響。當(dāng)然，一個班級最理想的狀態(tài)是，由班長、團支書、學(xué)習(xí)委員組成的班委成員都很棒。如果這個“鐵三角”成員既各自優(yōu)秀，又通力合作，共同為班級的整體進步而不懈努力，那將是全班學(xué)生的幸運。

（二）入校第一課的教師責(zé)任重大

一個班級的班風(fēng)如何，跟新生入校后第一門課程的老師有直接關(guān)系。換句話說，新生軍訓(xùn)之后開始上第一門課的老師，如果認真負責(zé)，嚴(yán)格要求，告訴學(xué)生大學(xué)是人生的另一個起跑點，只有腳踏實地更加努力，才能學(xué)有所得，青春無悔，那么學(xué)生就能端正態(tài)度，認真學(xué)習(xí)。另外，上第一門課程的老師，最好能在上課前用10分鐘甚至半小時的時間，做個好的開場白，跟學(xué)生談?wù)劥髮W(xué)與高中學(xué)習(xí)方式的區(qū)別、未來社會的發(fā)展趨向、大學(xué)生活應(yīng)該怎樣度過、專業(yè)學(xué)習(xí)的基本要求、大學(xué)課程的成績評定辦法等，這樣就會給在新環(huán)境里顯得懵懂的學(xué)生提供一盞指路明燈。假如一個班入校的第一門課程，不幸遇到一個不負責(zé)任的任課老師，或者因特殊原因沒能上好這門課，內(nèi)容粗淺，課堂松懈，就會傳達給學(xué)生一個錯誤感覺：原來大學(xué)生活可以這樣輕松自在。一個一開始就“放羊”的班級，后面課程的老師若想扭轉(zhuǎn)和匡正班風(fēng)，要花費很大力氣。

（三）關(guān)注和關(guān)心班里的特殊學(xué)生

近年來微信的普遍應(yīng)用，也給師生之間的交流提供了很多便利。人與人之間有些話當(dāng)面說時需要一定的勇氣，微信交流卻能減少顧慮，因此不少學(xué)生更愿意用微信跟老師交流。通過學(xué)生的微信留言，我們會發(fā)現(xiàn)，這個年齡段的個別學(xué)生，特別是生長在單親家庭或者父母重男輕女思想嚴(yán)重的家庭里的學(xué)生，平靜的外表下心靈世界卻荊棘叢生，由于家庭環(huán)境的不良影響，他（她）會獨自承受著壓抑和困擾。

對于這類特殊學(xué)生，相對于專業(yè)學(xué)習(xí)，他們更需要心理上的疏導(dǎo)。如果任課老師能本著教書育人相結(jié)合的理念，多花費一點時間，就會幫助學(xué)生渡過心靈上的難關(guān)，對他（她）們的一生影響深遠。

（四）手機、網(wǎng)絡(luò)的負面影響

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，手機、電腦幾乎成了大學(xué)生的標(biāo)配。加上微信、支付寶的普及，人手一機，機不離身，成了現(xiàn)代人生活的常態(tài)。科技是一把雙刃劍，使用得當(dāng)才能服務(wù)人類，使用不當(dāng)，有害身心。由于學(xué)習(xí)動力不足，自制力弱，不少學(xué)生常在課堂上玩手機。這也是當(dāng)代教師所面臨的普遍難題。進入大學(xué)之后，如何引導(dǎo)大學(xué)生保護視力，重視健康，少玩手機和電腦游戲，應(yīng)該是輔導(dǎo)員和任課老師必須關(guān)注的問題。

三、高校班級管理的相應(yīng)對策

根據(jù)以上影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的因素，可以采取以下相應(yīng)對策。

（一）認真篩選班長，直到合格為止

要切實重視大一新生班長選拔一事，最好在學(xué)生入校半年之內(nèi)，選出最合適的人選。一個輔導(dǎo)員或?qū)W業(yè)導(dǎo)師常常要帶多個班級，工作瑣碎，千頭萬緒。但是，作為輔助教學(xué)的部門，如果能為每個班級選出一個優(yōu)秀得力的班長，那么很多問題將化繁為簡，事半功倍。這不僅能為輔導(dǎo)員的工作減負，而且能夠產(chǎn)生更多“不用揚鞭自奮蹄”的優(yōu)秀班級，從而水到渠成地涌現(xiàn)出一茬茬優(yōu)秀畢業(yè)生。

具體而言，軍訓(xùn)期間為了管理方便，可以挑選一個學(xué)生做臨時班長，軍訓(xùn)結(jié)束后，在正式上課的第一周，由輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)手，通過毛遂自薦和民主選舉相結(jié)合的方式，正式選拔確定班長人選。這個時候選出的班長，考核期為兩個月到一學(xué)期，如果當(dāng)?shù)煤茫^續(xù)任用，當(dāng)?shù)貌缓茫诙W(xué)期開學(xué)第一件事就是再換班長。另外，輔導(dǎo)員在確定班長人選時，不妨聽聽任課老師的意見，看哪個學(xué)生更合適，畢竟任課老師和班里的學(xué)生接觸多，了解更深入。

（二）增強任課教師的責(zé)任心和愛心

作為教師的基本功，授業(yè)解惑的專業(yè)能力一般都沒問題，但是，責(zé)任心和愛心是一種無法硬性規(guī)定的素質(zhì)，針對大一新生的專業(yè)課，各系在新生正式上課之前，可以召開小會，提醒擔(dān)任第一門課程的老師充分準(zhǔn)備，切實上好新生入校第一門課，從而為后面的課程立下標(biāo)桿，做出表率，讓學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活有個良好的開端。另外，由于大學(xué)課程自身的特點，大學(xué)教師一般都是上完課就走人，與學(xué)生接觸得不多，對班里學(xué)生的了解也很有限。雖然客觀情況如此，但是只要教師有一種教書育人相結(jié)合的意識，有一種關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任心，完全可以利用課間和課后時間聯(lián)絡(luò)學(xué)生。

（三）教書育人相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格健全

對于班級里的特殊學(xué)生，輔導(dǎo)員及任課老師要給予特別關(guān)注和關(guān)心，在教育方式上（尤其是說話語氣上）應(yīng)有別于一般學(xué)生，在最大程度上保障學(xué)生狀態(tài)良好，順利畢業(yè)。在了解班里情況的前提下，輔導(dǎo)員有必要提前告知任課老師班里的特殊情況。所謂“知彼知己，教學(xué)順利”，甚至能夠“未雨綢繆，防患于未然”。

教育從根本上說，應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成身體健康、人格健全的人，而不只是讓學(xué)生拿到畢業(yè)證走出校門。近年來，高校學(xué)生自殺及傷害同學(xué)或老師的事件時有發(fā)生，這給高校教育敲響了警鐘。這些悲劇事件從一個側(cè)面說明，學(xué)生具有良好的品質(zhì)和健全的人格，比單純的成績好重要得多。同時，在幾十年的生活閱歷中，我們發(fā)現(xiàn)，一個人能夠擁有良好的性格和心態(tài)，才是一生幸福的關(guān)鍵。作為一個有愛心有責(zé)任心的教師，應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也關(guān)注學(xué)生的心理和思想變化，并提供力所能及的幫助。

（四）多管齊下，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，自覺抵制手機和電腦游戲

面對當(dāng)前大學(xué)生基本都有手機和電腦的現(xiàn)實，硬性禁止不是辦法，勸勉和引導(dǎo)才是良策。如果輔導(dǎo)員和任課教師相互溝通配合，采取多種措施引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，自覺遠離手機和電腦游戲，把精力用在正事上，那么肯定能收效明顯。例如，可以請優(yōu)秀的學(xué)哥、學(xué)姐回母校演講，激勵學(xué)弟學(xué)妹早作規(guī)劃，不負青春年華。還可以在學(xué)生中開展讀書月活動，通過朗誦、吟唱、寫讀后感等形式分享閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，遠離手機和電腦游戲。

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