若使枯燥化精彩，須得精研細打磨

管蓉淑

【摘要】古詩詞是最為古老的一種文學形式，在我國流傳已久，是我國珍貴的文化寶藏。在小學的語文教學中，古詩詞也是非常重要的一環，占據不小的教學比例。但是實際上，小學語文古詩詞教學上卻存在很大問題。通過古詩詞教學，能夠讓學生更好地感受到詩人的情懷，并且了解基礎的寫作技巧，這對于語文教學有著很大的促進作用。過去的古詩詞的教學最常見的方式就是對古詩詞進行翻譯式的講解，似乎把古詩詞以現代語言的方式解讀出來就算是完成教學，這也讓古詩詞中蘊含的情感意境無法得到展現，讓其變得枯燥，學生的學習興趣下降。因此，教師必須運用多樣化且富有趣味性的方式展開古詩詞教學，讓學生掌握更加深厚的語言知識，提升他們的想象力以及記憶力，增強學生對美好事物的審美意識。文章對小學語文古詩詞教學展開分析，并提出相關策略。

【關鍵詞】小學語文;古詩詞;教學探究

在小學語文教學中，古詩詞也是非常重要的一環，占據很大的內容部分。雖然古詩詞向來充滿了豐富的情感美感，但是實際上，在語文古詩詞的教學上卻存在單一枯燥的問題。教師更多的是對原文的翻譯講解，不過這樣教學方式無法展現古詩詞的意境與內涵，讓教學變得枯燥，古詩詞的內涵需要以多樣的教學方法進行深度分析和展示。如果抽離了這些重要部分，古詩詞也將淪為枯燥乏味的表面文字。古詩詞是我國傳統文化的精華，對于提升學生的文化素質有著很大的作用，不僅如此，對于學生審美觀念的構建也有著促進作用。在小學古詩詞的教學中，教師必須思考如何才能讓學生對古詩詞學習產生濃厚興趣，并對古詩詞展開深刻的理解，這對于學生綜合素質的發展意義重大。

一、小學語文古詩詞教學的必要性

在小學階段，學生就是通過語文接觸到古詩詞，因此，小學的古詩詞教學主要是讓學生掌握基本詩詞創作方法，提升他們對詩詞的審美能力，讓學生能夠深入體會到古詩詞的美學特點。古詩詞是我國傳統文化中的精華，蘊含著巨大的內涵魅力，小學古詩詞教學可以讓學生了解古詩詞中的韻律美以及意境美等， 讓他們具備良好的審美觀念[1]。小學生一般缺乏認識能力，而且年齡比較小，所以，對他們展開古詩詞教學，可以提升他們的基礎辨別能力。 不僅如此，古詩詞的學習還可以讓學生具備更強的創造性思維，提升他們的想象力以及感知能力，學生在想象的過程中也相當于再次創作，鞏固學習印象，古詩詞如詩如畫的景象對于他們的學習效率有著很大提升。

二、小學語文古詩詞教學

1.培養學生對古詩詞的興趣

小學生有很強的探究欲望，他們對于學習內容更在乎其中的趣味性。雖然小學生對于古詩詞并不能夠進行深入的理解，不過通過教師指導激發他們的興趣，就能達到不錯的學習效果。所以，在實際的小學語文古詩詞教學當中，教師需要堅持以人為本的原則，對自身的教學觀念進行革新，通過多樣化的方法，比如多媒體技術，激發學生對古詩詞的學習興趣。教師還可以為學生展示古詩詞相關的故事，讓學生在直觀生動的教學情景中深入地體會到作者的創作思路和感情[2]。

比如說，在小學語文課本中《泊船瓜洲》這首古詩詞，這是一首七言絕句，其作者是北宋著名的詩人王安石，在這句古詩詞當中有一句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，其深深蘊含了作者對于故鄉深刻的思念，這要求學生具備不錯的理解能力[3]。因此，教師需要將思鄉情感當作主題，指導學生回憶相關的古詩詞，這樣不僅能夠讓學生鞏固之前的學習，讓其印象更加深刻，還可以拓展他們的思維，學生對類似古詩詞展開對比，加強學生的理解，讓他們深刻感受到古詩詞中蘊含的意境和內涵，為他們以后的學習打下堅實基礎。

2.加強對古詩詞朗讀的重視

要想讓學生深入體會到古詩詞中蘊含的意境和韻律，教師就需要在實際的教學過程中加強詩詞的朗讀。具體來說，教師要針對具體問題展開具體的分析，對自身的教學觀念展開革新，讓學生自主地進行朗讀，在這個過程中，還需要加強對學生語感的訓練，讓學生將古詩詞中蘊含的情感和自己的想法有機地結合，從而提升他們對古詩詞內容的感知能力[4]。

比如說，在小學語文《尋隱者不遇》這首古詩詞，這首古詩是五言古詩，其作者是唐代著名的詩僧賈島，這首古詩整體是通過問答方式，將尋訪者焦急的心情展現出來，充分表達了信訪者對隱者深深的仰慕之情。教師在學生朗讀這首古詩后，還需要根據實際的生活進行相關的想象，可以通過表演的方式對詩詞的內容進行再次創造，將尋訪者當時的情感狀態呈現，并且以童子這個人物入手創建出新穎的情景，讓學生更加全面深入地理解古詩內容，增強學生古詩詞的學習印象。

三、結語

根據上文論述可以得知，小學語文教學應該針對小學生的學習特點以更為全面的教學方式讓學生深入體會古詩詞的內涵與魅力，在實際教學過程中，培養學生對古詩詞的興趣非常重要。古詩詞的教學不能只是流于字面，古詩詞詩人很多美好的想象和真摯情感，是我國傳統文化的精華。只有讓學生深入了解詩詞的內涵，才能讓他們對我國歷史有所了解，讓他們通過古詩詞了解我們民族的精神文化內涵，讓學生擁有更好的文化素質，掌握一定的文化審美能力，除此之外，通過古詩詞的學習，學生才會受到其中正能量精神的感染，陶冶學生的情操。所以，教師必須及時革新自己的教學觀念，培養學生的探索精神。除此之外，教師也需要不斷地提升自己教學能力。

【參考文獻】

[1]王秀華.淺談小學語文古詩詞教學[J].學周刊，2018（29）：83-84.

[2]秦燕.創新吟誦法教學提高小學語文古詩詞教學效率[J].文化創新比較研究，2018，2（23）：170-171.

[3]劉潔.多媒體技術在小學語文古詩詞教學中的應用研究[J].華夏教師，2018（23）：40-41.

[4]林清華.若使枯燥化精彩，須得精研細打磨——淺談小學語文古詩詞教學[J].中華少年，2018（19）：225.