充分發揮課堂導入的價值展開高中英語閱讀教學

摘 要：現代化的教育工作中，高中英語閱讀教學的開展，必須對不同階段的教學內容投入差異性的方法。從目前所掌握的情況來看，課堂導入的應用，能夠對高中英語閱讀教學的內容不斷豐富，而且在教學的可靠性、可行性方面可以做出良好的提升，針對高中英語閱讀教學的一些問題解決，也取得了不錯的成績。但是，在導入的過程中，必須選用科學、合理的方法。文章針對課堂導入在高中英語閱讀教學中的應用展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：課堂導入；高中；英語；閱讀教學

與既往教育工作有所不同，高中英語閱讀教學的過程中，應堅持站在學生的角度來開展，課堂導入的應用，可以更好打破傳統教學的缺失和疏漏現象。各方面的教育工作開展，不再是落實傳統的灌輸式教學，而是要求在高中英語閱讀教學的創新力度上不斷提升。值得注意的是，高中英語閱讀教學的導入，必須要開展多元化的操作，若是按照單一的方式來實施，很容易影響到未來的成績提升。

一、 高中英語閱讀教學的不足

現階段的教育工作中，高中英語閱讀教學引起了高度關注，該方面的知識教育和提升，能夠促使學生的英語能力、英語素養獲得更好地鞏固。但是，傳統的導入方法，并不能推動高中英語閱讀教學的前進，反而會造成很大的阻礙現象。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為高中英語閱讀教學的不足，主要是表現在以下幾個方面：第一，日常教學工作的開展，并沒有完全按照預期設想來完成，多數表現為教師的經驗強加現象，難以對學生的思維良好培育，甚至是產生了教學的較大疏漏現象。第二，高中英語閱讀教學的進行，并沒有對導入方法不斷的革新，而是完全通過傳統的手段來完成，這對于今后教育的進步，無疑會產生非常嚴重的阻礙。

二、 導入教學的應用原則

現代化的教育工作中，高中英語閱讀教學的內容和方法，都要做出不斷的優化，繼續按照老舊的標準和模式來實施，不僅無法取得理想的成績，還會造成新的挑戰。所以，在導入教學的應用過程中，必須按照一定的原則來開展，這樣才能在教學價值的創造上，不斷獲得更好地提升效果。首先，導入教學的應用，必須堅持在自身的方案設定上保持足夠的完善，減少傳統教育的挑戰。其次，導入教學的應用，要最大限度地改善固有教學的不足，教育學生和教師，能夠站在對方的角度來思考，減少教育和學習的局限性，從而為自身的教育工作改進，不斷地奠定堅實的基礎。

三、 導入教學在高中英語閱讀教學中的應用對策

（一） 加強故事導入

從高中英語閱讀教學本身來看，導入教學的應用過程中，可通過故事導入方法來完成。傳統高中英語閱讀教學的開展，在于按照灌輸式模式來進行，故事導入能夠讓學生的心理狀態有效放松，促使頭腦的清晰程度進一步的增加，為高中英語閱讀教學的綜合進步，做出卓越的貢獻。例如，高中英語人教版的教材中，在口語教學活動中，教師也應注意利用英文歌曲完成文化內容教學，盡可能豐富學生的知識文化。如，有關Merry Christmas的歌曲，學生能夠在歌曲中找尋與圣誕節相關的內容，了解更多關于西方節日的習俗，這樣在口語表達中可減少較多的錯誤。通過開展這樣的導入方法，能夠讓學生的知識記憶、應用，不斷取得更好的成績。

（二） 加強知識點導入

現如今的教育工作開展，應不斷地從長遠角度出發，單一的導入模式應用，并不能得到較高的成績。知識點導入的應用，表現為直接切入主題的特點。首先，高中英語閱讀教學的壓力較大，但是很多學生已經明確自身所處的學習階段，因此能夠去積極地適應和轉變，通過知識點進行導入，符合快節奏的教學模式，減少了高中英語閱讀教學的時間浪費現象，對于學生的知識能力鞏固以及自身的學習改善，提供了較多的幫助和指引。其次，在知識點的導入過程中，需要不斷在板書方面更好地創建知識框架，讓學生對不同類型的閱讀方法、閱讀思路、閱讀解題模式等，都做出良好的應用，這樣才能在未來教學的綜合效果上，做出更多的保障。值得注意的是，知識點導入的應用，還需要進一步的推動教育工作的綜合轉變。

（三） 加強導入反思

從高中英語閱讀教學的角度來看，導入教學的有效應用，基本上能夠得到良好的效果，各方面的教育工作開展，可以不斷創造出較高的價值。未來，應繼續在導入反思的力度上不斷地增加。首先，導入反思的開展，可以確保自身的教學工作，階段性的明確不足和隱患，加強師生溝通，減少高中英語閱讀教學的漏洞，提高教學的效率和質量，為日后的教學體系健全，奠定堅實的基礎。其次，導入反思的開展，還需要進行高中英語閱讀教學的一些特殊習題分析，由于英語閱讀與漢語存在很大的差異性，應適當的教育學生開展對比分析，促使自身在知識鞏固過程中，能夠得到更好的成績。

四、 總結

導入教學的應用，能夠推動高中英語閱讀教學的飛速發展，而且在教學的綜合價值上，得到了較高的肯定。但是今后的導入教學，必須在方式、方法上，做出科學的轉變，應堅持在日后的教育工作上，不斷站在學生的角度來完成。除此之外，導入教學與高中英語閱讀教學的結合，需要在內容上不斷地豐富，促使將來的教育成績提升，擁有更多的依據。

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作者簡介：

何小芬，福建省福清市，福建省福清第一中學。