談?wù)剟?chuàng)設(shè)物理情境，提高初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率

趙國(guó)輝

摘 要：情境教學(xué)法的意思就是采用比較生動(dòng)的語(yǔ)言和教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性的一種新型教學(xué)模式。在初中物理教學(xué)中假如此類(lèi)教學(xué)模式是有一定實(shí)際意義的，電學(xué)實(shí)驗(yàn)課在初中物理教學(xué)中是很重要的一部分內(nèi)容，物理老師為了讓學(xué)生可以更加直觀地感受電學(xué)的一些知識(shí)，一般都會(huì)采用實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式，目的就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去感知初中物理電學(xué)中的一些難點(diǎn)，所以物理老師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生物理電學(xué)的掌握程度有很大的影響。物理情境教學(xué)模式的開(kāi)創(chuàng)是結(jié)合各個(gè)物理老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。研究了如何在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)課上更好地應(yīng)用情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的電學(xué)學(xué)習(xí)效率，并就在實(shí)驗(yàn)課堂上出現(xiàn)的一系列問(wèn)題提出指導(dǎo)性的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；物理情境；電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

在很多初中院校的電學(xué)實(shí)驗(yàn)課上目前所采用的都是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在電學(xué)的授課形式上學(xué)生理解起來(lái)比較抽象。為了讓初中生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)效率上有明顯的提高，可以在電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上加入物理情境教學(xué)模式。主要就是將一些難懂抽象的電學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為比較直觀的內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣一方面方便了學(xué)生去理解電學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的和意義，另一方面也有利于幫助學(xué)生去獨(dú)立思考和分析物理電學(xué)的內(nèi)容。在我國(guó)教學(xué)體制不斷改革之后，一直提倡教與學(xué)的有效統(tǒng)一和轉(zhuǎn)換，所以在初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)設(shè)物理情境教學(xué)是在教育體制改革之下的一次物理教學(xué)形式改革。

一、物理情境對(duì)初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的重要意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與應(yīng)用知識(shí)的能力

初中電學(xué)課程相對(duì)其他科目更加偏向于實(shí)驗(yàn)性，所以想要有效提高初中電學(xué)課程的教學(xué)效率，就必須要從具體的實(shí)現(xiàn)環(huán)境，以及物理情境入手，創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的物理情境能夠有效幫助學(xué)生探究能力的提高，在具體的情境教學(xué)中學(xué)生還能夠有效將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目中，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。對(duì)于物理情境設(shè)立的作用，首先能夠改變?cè)薪虒W(xué)模式中填鴨式的部分，通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境能夠幫助并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容原理的探究，幫助學(xué)生主動(dòng)尋找物理現(xiàn)象中的規(guī)律，提高學(xué)生的探究能力。

2.有助于提高學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的興趣

電學(xué)課程相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目更加抽象，課程內(nèi)容也更加難以理解，對(duì)于剛開(kāi)始接觸這類(lèi)課程的初中生來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)完全理解電學(xué)課程內(nèi)容是比較困難的，另一方面從學(xué)生自身出發(fā)，學(xué)生在初中階段依然比較貪玩，枯燥的理論課程自然不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較好的課堂效果，所以在其中加入一些有特定物理情境特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課能夠有效地解決這種問(wèn)題，通過(guò)建立物理情境來(lái)提高學(xué)生對(duì)電學(xué)課程的興趣，這樣能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更加深入的理解。

二、在初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情境的途徑

1.以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境

初中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不同于其他一些單一的物理實(shí)驗(yàn)課程，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中需要把一些基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)、物理概念、物理公式等通過(guò)具體的某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)合到一起，并實(shí)現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)比較全面、比較深入的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的把握與理解。教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的影響，同時(shí)也關(guān)乎著學(xué)生的考試學(xué)習(xí)成績(jī)，所以改變?cè)胁缓侠淼膶?shí)驗(yàn)課程的手段，以學(xué)生為課堂主題建立一個(gè)合適的物理教學(xué)情境，以此為途徑幫助學(xué)生更好地理解并掌握物理規(guī)律。

2.用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情境

物理知識(shí)有一個(gè)非常明顯的特征，它的知識(shí)體系主要來(lái)自于具體的日常生活，所以學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)決不能脫離實(shí)際情況來(lái)完成，電學(xué)科目設(shè)立也不單單是為了學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)起到幫助學(xué)生解決生活實(shí)際中一些問(wèn)題的作用，所以在電學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)加入一些具體生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。

3.用合作學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)設(shè)物理情境

在電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)中，改變目前獨(dú)自實(shí)驗(yàn)的方式，以小組式的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情境。我的做法是：首先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，先由教師確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)歐姆定律時(shí)，即電路中電流、電壓和電阻三者之間的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)移動(dòng)滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變的情況下，記錄顯示電流和電阻的數(shù)值，從而得出結(jié)論，即在同一電路中，導(dǎo)體的電流跟該導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。其次教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)于一些有錯(cuò)誤結(jié)論的小組，組織學(xué)生進(jìn)行討論，研究失敗的原因。最后再由教師對(duì)此次的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組，鼓勵(lì)此次實(shí)驗(yàn)失敗的小組，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而有效地激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

因此，為了解決初中生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)課理解困難的問(wèn)題，就要善于改善目前的電學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)設(shè)物理情景教學(xué)來(lái)將電學(xué)實(shí)驗(yàn)課化抽象為具體，這樣既可以提高初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，還可以保證學(xué)生的電學(xué)學(xué)習(xí)效率。目前填鴨式的電學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式必須要摒棄，取而代之的就是在電學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上多加利用物理情境教學(xué)來(lái)凸顯學(xué)生的主體地位。物理教學(xué)則要相應(yīng)結(jié)合自己的生活實(shí)踐來(lái)豐富電學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂內(nèi)容和形式，通過(guò)自己的經(jīng)歷和見(jiàn)解成功地把學(xué)生帶入到電學(xué)實(shí)驗(yàn)課的情景教學(xué)之中。

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編輯 魯翠紅