淺談高中數學合作學習中的問題及解決對策

羅建花

摘 要：講了合作學習的概念及在當前新形勢下，在高中數學教學中開展合作學習的意義，并就當前合作學習中存在的問題，提出了相應解決對策。

關鍵詞：合作學習；高中數學；自主探究

社會發展使國與國之間、人與人之間的交流合作越發頻繁、密切，傳統的教學模式已無法適應社會發展的需求。當前，我國的教育改革正在不斷推廣和深化，學校作為教育教學的主陣地，有責任、有義務為培養適應社會發展的新型人才而努力。

傳統教學模式下，“滿堂灌”的授課方式從很大程度上抑制了學生學習積極性和自主創新能力的發揮，忽視了學生在學習中的主體地位。而且，學生在進入高中階段后，各種學習壓力隨之加大，特別是高考的壓力，更是加重了學生的思想負擔。數學科目一直以來都在教學中占據主導地位。高中數學更是如此，受到了教師、學生、家長等多方面的高度重視。也正因此，給學生帶來了更大的學習壓力。作為教師，在想辦法緩解學生壓力的同時，更要積極轉變教學理念，改進教學方法。

一、合作學習的概念及其意義

合作學習，最初興起于美國，是指由若干（通常是由2～6名）能力不同（優、中、差）的學生組成一個小組，學生通過分工合作，為共同完成小組學習任務而開展的互助、探究性學習過程。合作學習，可以在促進和提升小組個人學習水平的前提下，同時提高整個小組的學習水平，最終獲得共贏。

新課改后，教育部明確提出了：要改變以往學習過程中學生被迫接受知識的學習模式，倡導要提高學生的學習自主性，課堂教學過程要由學生來主導，教師負責掌握課堂節奏，引導學生朝著正確的方向學習，教師要成為學生學習路上的引路人。合作學習模式，不論是從提高學生的學習積極性，還是發揮學生的主觀能動性等方面，都有著不可比擬的優勢。同時，合作學習教學模式，在培養和提高學生的自主探究學習能力方面，也發揮著積極的作用。另外，在為創設學生之間積極、友好、互幫互助的交流合作同伴關系方面，也有著意義深遠的影響。

二、現階段合作學習中出現的問題

不可否認，在由應試教育向素質教育轉變的這個過程中，不論是教師還是學生，都無法一下子做到徹底接受和改變，也難免在適應過程中對新思想、新理念的理解出現偏差，在運用實施新方法時，出現執行不到位、貫徹不徹底的問題。所有這些，也正是教師在運用合作學習模式初期最可能遇到的問題，使他們在具體操作過程中，流于形式化、走過程化。

筆者曾經旁聽過一堂數學課，當時所講的是關于“全集與補集”這一部分的內容。在這堂課上，數學教師就采用了合作學習的模式。但在聽課過程中筆者發現，很多學生在進行討論時，只是討論了補集和全集的性質，然后進行了一些簡單題目的處理，而當面對復雜題目，比方說需要用數軸的方法確定補集時，很多學生卻都沒有繼續探究的興趣和積極性，而是一味坐等教師來進行講解，不免讓人產生半途而廢的感覺。當然，也有部分學生，切實貫徹了合作學習的精神，能互助交流，深入探究，最終將數軸法弄清搞懂。另外，還有部分學生，則是無所事事，在合作學習過程中持著一個漫不經心的態度，這樣不僅浪費了時間，還影響了課堂學習效率。

三、采取措施積極應對

任何新生事物的出現，都有一個適應、發展、接受的過程。素質教育的推行，也需要一個過程。關鍵就是看教師和學生，如何采取措施來進行積極應對。

首先，教師和學生雙方都要對新的學習方法持積極樂觀的態度。能認真掌握、領悟合作學習的內涵。同時，教與學雙方都要做好充足的課前準備，以飽滿的姿態面對教與學任務的開展，并能為教與學任務的順利完成，做出應有的努力和配合。

其次，教師要充分認識到，學生在學習過程中所發揮的主體作用，真正做到以生為本。

再次，教師要合理地安排好合作學習的開展，能科學地將學生進行分組，讓小組中處于不同學習水平的學生，互相帶動、彼此促進。比如：筆者在進行分作合作學習時，就通過平時對學生的觀察了解，將一名數學能力較強的學生、一名成績中游平時上課不愛發言的學生、一名較為活躍的學生，以及一名成績較差的學生分在了一個小組。這樣一來，在面對較難的知識點時，數學能力較強的學生，會比較有能力解決這個難點，而小組中比較活躍的學生，又能帶動起同組內、平時不愛發言的學生積極參與進來，至于成績較差的同學，則可以在小組其他成員的幫助和帶動下，激發起對數學的學習熱情。如此一來，以合作小組為單位，將課堂時間高效地利用起來，并通過合作討論交流，將問題消化，同時，還培養了學生自主探究的學習能力。

最后，合作學習過程中，教師要能做到查漏補缺。比如：教師可以通過旁聽學生交流、討論，從中發現問題。同時，教師還需要注意在學生討論時，不要隨意打斷學生。教師對于旁聽過程中發現的問題，可以在課堂快結束時，進行針對性講解或點撥，引導學生重新認識和思考。

總而言之，合作學習對高中數學教學的開展，有著很大的促進作用，不僅有助于提高學生的自主探究、交流協作能力，同時還能提高學生的學習積極性，對于其后續的數學學習，有著非常深遠的影響和幫助。

參考文獻：

黃萍.關于高中數學小組合作學習的探究[J].數學學習與研究，2011（5）.

編輯 段麗君