數學課堂合作學習低效的成因及對策

劉建萍

摘 要：高中階段對于學生而言重要的轉折期，同時也是承上啟下的階段。所以為了保證學生的學習質量，大部分教師都采用了多種教學方式，幫助學生更直觀地學習知識點，并在課堂中有效突出了學生的地位，如：游戲法、小組合作式和自主探討式教學等，而小組合作學習是突出學生主體地位的典型教學方式。但是在實踐教學中，小組合作學習卻仍存在一定的誤區，導致學生對高中數學知識的學習低效，因此就數學課堂合作學習低效的成因進行分析。

關鍵詞：高中數學；小組合作學習；教師

伴隨著現代社會的發展，先進的科學技術逐漸影響著教育事業，如：多媒體導致現代教學產生了巨大的變革，同時教師也愈加重視學生在教學中的主體地位，而采用小組合作學習，讓學生學會主動學習，進而提升學生學習高中數學的學習質量和效果。但是部分學生的學習效果卻并不明顯，小組合作學習在一定程度上限制了學生的學習。所以教師需要分析小組合作學習中所存在的誤區和挑戰，進而采用較為合理的措施幫助學生學習高中數學知識，強化學生的數學思維模式。

一、高中數學小組合作學習中所存在的誤區和挑戰

高中數學是學生在高中階段必須學習，并且也是高考必考的內容，所以對學生來說極為重要。然而為了提升學生的學習成績，教師在高中數學教學過程中采用了小組合作學習的教學形式，但是在實際教學中，學生的學習質量卻并不明顯，且對學生的學習起到了限制作用。由此可見，教師在采用小組合作學習時，還存在一定的誤區和挑戰。

1.學生的分組不夠科學

小組合作學習在高中數學學習的過程中，總是會出現很多問題，而學生分組不科學則是最常見的問題。因為教師在幫助學生分組時，總是讓學生平均分組或者是自由分組，而并未依據學生的成績、個性進行合理分組，進而導致小組之間的搭配失衡，并出現了缺乏競爭性和可比性的現象，從而導致部分小組活躍，但是部分小組卻較為沉悶。

2.學生參與度不夠

小組合作學習最重要的就是需要學生的參與，但是在實際教學中，學生的參與度不夠，并且小組合作學習大都是被運用于邏輯推理和數學問題的解決等方面，而沒有讓學生自主探討和合作，導致在小組合作學習中總是一些外向的學生發言，而內向學生或表達能力較差的學生只是默默聆聽，甚至從頭到尾都未參與到小組合作的學習中，進而浪費了高中數學資源。

二、高中數學小組合作學習的改進對策

高中階段的學習為學生帶來了極大的壓力，對學生的思維能力和解題能力帶來了一定的影響，特別是題海戰術和“填鴨式”教學，扼殺了學生的探索能力及合作學習的能力，甚至部分學生還出現了厭學的現象。所以為了保證學生在高中階段的學習，以及提升學生對高中數學的認知，教師必須對小組合作學習進行改進，進而強化學生的思維能力，并培養學生合作精神及自主學習的能力。

1.科學分配小組成員

雖然小組合作學習對學生學習高中數學有一定的作用，并且還能強化學生的思維能力，但是如若教師在小組成員分配中隨意分配小組成員，極有可能降低學生的學習效果，導致學生隊形學習質量大打折扣，所以教師需要科學分配小組成員，進而達到高效課堂的教學效果。例如：以人教a版高中數學教材為例，教師在講解“空間幾何”這部分的知識點時，就可以依據學生的個性、優勢和學習能力等，將學生分為4～6人為一組的學習小組，并為小組成員確定自己的角色。如：組長負責組織學習，記錄員負責記錄對知識的探討，資料員主要負責收集與數學問題相關的資料，而發言員則只負責課堂中的發言等，進而改變性格內向成員不參與教學活動中的現象，以及有效提升小組成員之間的默契和信任。另外，教師還可以將座位安排為T型或馬蹄型，以便于學生之間的交流和探討。

2.教師需要加強監控和引導

小組合作學習雖然對學生有積極作用，但是教師卻并不能置身事外，以及放棄對學生的引導和監控，而是需要在課前對教材進行深入研究，并確定小組合作學習的內容，并參與到學生的學習探討中，對學生的高中數學學習進行指導，并監控小組合作學習的進程和質量，讓小組中各個成員的智慧得以發揮。例如：以人教a版高中數學教材為例，教師在為學生講解教材中“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，就可以利用多媒體由簡到繁為學生播放幾何體的圖片，并讓學生結合自己對生活事物的觀察，通過小組合作學習的方式進行探討。如：正方體不論是從正面、側面還是俯視觀察，所得出的圖形都是正方形，并且三個圖形的長度和寬度都是一模一樣。然后教師就可以播放一些較難的圖形，如：正方體和圓球疊加的圖形，接著教師在讓學生對其所對應的三視圖進行探討，并對學生的探討學習進行引導和監控，隨時了解學生探討的進度。

總而言之，小組成員分配不合理和學生的參與度不高，是小組合作學習中最常見的問題，同時也是導致學生學習效果不明顯的因素。所以教師需要采用科學分配小組成員和加強學生的引導和監控的方式，培養學生的團隊意識。

參考文獻：

[1]張紅愛.高中生小組合作數學問題解決效率研究[D].山東師范大學，2016.

[2]黃英電.壯族高中生數學小組有效合作學習的行動研究[D].廣西師范大學，2016.

編輯 段麗君