淺談信息技術教學中游戲的應用

張萍

[摘 要]游戲是最能吸引學生注意力的活動形式之一。小學信息技術學科以其趣味性、啟發性、多樣性、知識性、實踐性等特點，給學生帶來不一樣的感受，使學生學習信息技術的熱情比學習其他學科的熱情更高漲。如果教師在教學實踐中能適時引入游戲，將教學內容融入游戲活動中，對學生的學習有著巨大的促進作用。

[關鍵詞]信息技術教學；游戲；應用

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0047-01

學生對學習產生興趣，就會產生深入探究的意愿，學習效果就會更顯著。可見，要想順利完成教學任務，選對教學方式是關鍵。游戲是兒童最喜歡的活動形式之一，對他們有極強的吸引力。因此，教師在教學中適時引入游戲，能將學生的注意力集中起來，讓他們更好地學習知識，構建認知體系。

一、篩選游戲內容，明確教學方向

在小學信息技術教學中運用游戲，不僅可以讓學生結合生活和學習實際，掌握基礎知識，形成良好的合作能力，而且能靈活使用信息技術解決問題。游戲化學習是一種嶄新的學習思路，能讓學生在游戲中探究問題，習得知識，明確學習方向。因此，游戲內容的選擇至關重要。教學主題是游戲內容設置的依據，在施教之前，教師要明確游戲類型、游戲的目的是什么，然后設置與教學主題相契合的游戲。

例如，教學《認識計算機》前，教師將計算機的各個組成部分羅列出來，供學生選擇編一個順口溜，或者讓學生相互說幾個關鍵詞，猜部件名稱。有的學生說：“圓圓的大肚子，拖著一條長長的大尾巴，像鼠不是鼠，你猜這是什么呢？”其他學生答：“鼠標。”教師以同樣的方式讓學生學習計算機的其他零部件。這節課的教學目標是引導學生認識計算機的各個組成部分，掌握鼠標的基本操作方法。這里，教師利用趣味游戲，激起了學生的好奇心，讓教學活動變得輕松自然，有效地完成了教學任務。

小學信息技術教材中有很多枯燥的理論性內容，運用何種教學手段促使學生主動探索知識，是教師需要直面的課題。為此，激發學生興趣是教學活動開展的前提和基礎，且游戲的趣味性特點也必須凸顯，這樣才能在教學實踐中引導學生積極思維。

二、規劃游戲時間，契合教學需要

課堂教學中，時間安排至關重要。合理分配時間是小學信息技術教學的必然要求，因此教師要從課堂本身容量這一方面考慮，再結合學生的認知實際進行調控。小學生缺乏自主學習意識，自律性較差，往往易于沉迷于游戲中，無法自拔。這就需要教師科學合理地規劃游戲時間，統籌安排。

例如，教學《認識我的電腦》時，在學生了解窗口的組成部分后，教師給出多種選項，有最大化窗口、最小化窗口、切換窗口、移動窗口等，引導學生學習窗口的基本操作。同時，這幾項操作隨機出現在電子屏幕上，每位學生根據出現的選項先進行口頭述說，再展開實際操作。教師給學生一分鐘時間進行口頭述說，超出一分鐘沒有表達清楚的就視為不合格，實際操作資格被取消，實際操作時間為兩分鐘。時間的規劃提高了課堂教學效率，游戲價值也得到了凸顯。

學生的學習能力是時間調控的重要依據。學生個體客觀存在差異，如優等生能夠快速完成學習任務，后進生在解決問題時就會顯得比較吃力。當然，教學內容不同，游戲內容不同，時間分配也是不一樣的。這里，教師的預設是一方面，最為重要的是，教師必須根據學生的課堂表現、教學需要及時調整時間，充分利用課堂的每一分、每一秒。

三、升級游戲形式，提升教學實效

小學信息技術課程旨在引導學生搜集知識，能從海量的知識中提取關鍵信息。游戲形式豐富多樣，在信息技術課堂中引入游戲，有助于學生主動挖掘教材中的隱性知識，提升教學實效。要想充分挖掘游戲的價值，對游戲形式進行升級和創新必不可少。競賽游戲能夠給學生帶來更多的新鮮感，在參與過程中，生生之間、師生之間形成良好互動，自然獲得好的教學效果。

例如，教學《玩轉鍵盤》時，教師讓學生組成一個個戰隊，同時要給戰隊起一個響亮的名字。學生自由組隊，每個戰隊選出一名代表進入答題區答題，其余成員作為后備力量坐在臺下，每個小組有一次求助的機會。游戲開始，學生根據題目進行搶答；答題過程中，小組其他成員進行計分；答題結束，分數統計也完成了。分數前三名的小組將會得到教師制作的紙質彩色鍵盤作為獎勵，后三名的小組將會被罰制作一個紙質鼠標。

小學信息技術是一門理論聯系實踐的學科，單純理論知識的學習顯得過于枯燥，而實踐操作能夠夯實理論基礎，不僅能檢驗學生的學習成果，還能拓展學生的思維，發展綜合能力。

總之，在小學信息技術教學中，如何選取游戲的切入點是教師需要深度思考并積極探索的。無論多么好的游戲，經過一段時間以后，學生都會產生疲倦感。因此，教師要篩選游戲內容、規劃游戲時間、升級游戲形式，多視角切入，為課堂教學的順利開展奠定基礎。

（特約編輯 木 清）