小學數學課堂思維活動訓練的策略與方法

摘 要：在小學教育階段，數學是學生學習的主要科目，旨在通過數學課堂的教學，培養小學生具有良好的思維能力，因此小學數學課堂是學生思維能力訓練的主要陣地。我們在進行小學數學教學的過程中，應充分地利用數學課堂的教學平臺，開展多樣化的數學課堂思維活動訓練，從而全面提升小學生的思維能力。本文通過分析小學數學課堂教學中學生思維活動的現狀，結合現狀進行了教學方法的改變，并提出了相關的改善策略，以期為提高小學生的思維能力而做出貢獻。

關鍵詞：小學；數學教學；思維活動；策略

一、 引言

學生的思維能力培養需要在長期的堅持與訓練中，使學生逐步養成良好的思維習慣，從而開發學生的大腦，讓學生在遇到問題時能夠積極地思考，具有良好的思維能力和解決問題的能力，提升學生的綜合素質。小學數學課堂對于培養學生的思維能力有非常重要的作用，然而現階段有很多小學教師沒有充分的在數學課堂中開展思維活動訓練，以培養學生的思維能力，對數學課堂思維活動訓練的重視不足，同時還有的教師開展數學思維活動訓練的方法不科學，急需改善。因此本文針對小學數學課堂教學中思維活動訓練的現狀和改善策略進行了研究。

二、 小學數學課堂教學中思維活動訓練的現狀

（一） 教師對于思維活動訓練的認識不足

根據素質教育改革和新課程標準的要求，我們在進行教學的過程中要以培養對社會有用的人才為發展方向，充分的注重學生思維能力的訓練，從而培養出具有創新能力和創新意識的新時代接班人。數學作為學生學習的基礎學科，是培養學生思維創新的有效平臺，通過數學知識的教學可以使學生將原本抽象的知識和內容轉換成更加具體，更加簡單，更加形象的問題進行解決，學生通過邏輯推理和分析，結合自己的思維創新，解決相關的問題，提升了學生解決問題的能力，也使學生的思維能力得到了有效的訓練。然而現階段很多小學數學教師卻沒有充分的重視對學生進行思維活動的訓練。很多教師受到傳統教學觀念和教學模式的影響，在小學數學教學的過程中只注重對學生進行理論知識的教學，以培養學生具有足夠的考試技巧或高的分數為教學目標，使得學生的思維能力沒有得到有效的培養。而針對學生進行的思維活動訓練課程極度缺乏，造成學生的思維能力得不到有效的訓練和提升。

（二） 現階段很多小學教師的思維訓練方式不科學

時代在不斷地進步，小學生的思維意識也在不斷的發展，而且小學生的思維方法與模式是緊隨時代發展的步伐，具有極度的時代特性。而我們在進行小學數學教學的過程中，要想有效地對學生的思維活動進行訓練，就要緊跟著學生思維發展的特性，采取有針對性的教學方法，提高學生思維訓練的實效性。然而很多小學教師在進行學生思維訓練教學時，依然采用老套陳舊的教學方法和教學理念，沒有為學生的思維訓練提供足夠的發展空間，從而未使學生在數學活動中進行思維訓練。例如，有的教師仍然采用灌輸式的教學方法，開始將很多理論的知識通過灌輸，讓學生進行了學習，但是學生處于被動學習的狀態下，很難完全接受教師所教的內容，同時還對數學課堂具有了排斥感和厭倦感。而學生的思維活動也是在教師的逼迫下進行被動的運轉，沒有激發出學生主動思考的能力，使得學生在數學課堂中的思維訓練實效性較低，沒有起到應有的教學成果。

三、 小學數學課堂教學中學生思維活動訓練的策略

（一） 充分地激發出學生思維的興趣

小學階段的學生學習數學知識，大多是屬于新知課的類型，由于小學生學習能力不足，在教學的過程中學生很可能跟不上聽不懂，而在這種情況下學生的思維能力就不能得到有效的鍛煉。因此我們在進行小學數學知識教學時，應充分地結合小學生的年齡特點和興趣愛好，綜合分析小學生的學習能力和水平，為小學生制定合理而又科學的梯級難度方案，讓學生在循序漸進的數學知識活動中，為學生積極主動的進行數學知識的思考而提供有效的環境，讓學生具有足夠的自信心對數學知識進行思考，從而提高學生積極思考的興趣，激發出學生的思維能力。當學生擁有了思維的興趣之后，他們就會感受到通過積極的思考，可以獲得更多的知識，從而擁有成功的感受，而進一步進行積極的思考，使學生的思考能力與學習興趣形成良性循環，思維能力就得到了有效的訓練。

（二） 在數學課中鼓勵學生積極參與數學活動

在小學數學課的教學過程中，為了有效地培養學生的思維能力，可以多設計一些數學思維活動讓學生進行練習，鼓勵學生積極地參與這些活動，從而在活動的互動交流與溝通環節中使學生的思維能力得到訓練。當然，數學課堂中的思維活動并不是讓學生進行頻繁的做題，而是應該通過數學教學內容，結合學生的思維特點和年齡特征，創建多樣化的數學興趣活動，讓學生積極地參與這些活動，并在參與的過程中培養學生的觀察記錄和交流能力，為學生的思維能力訓練打下基礎。而同時，在群體活動的過程中，將更多的主動權交給學生，讓學生在教師的引導下結合數學知識解決相關的數學問題，從而培養學生自主參與和積極思考的能力。當學生不能解決的問題可以采用小組合作的方式，教師指導的方式引導學生不斷的試錯，使學生的思維發生質變，在多樣化的活動中，使學生養成良好的思維習慣，從而使學生的思維活動得到有效的訓練。

四、 結束語

在小學數學教學中，我們要充分的借助于數學課堂使學生的思維活動得到訓練，在總結分析現階段小學數學教師培養學生思維活動現狀的基礎之上，進行教學理念和教學方法的改變，全面提升學生的思維能力。

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作者簡介：

崔淑珍，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉化學校。