淺談如何提升小學語文低年級寫字教學的實效性

摘 要：作為寫作和閱讀的基礎，識字寫字有著舉足輕重的地位。強化學生的寫字教學是語文教師必須要落實的一項任務，尤其是對小學低年級學生來說，寫字教學十分重要，語文教師必須予以重視。通過有效的寫字教學豐富學生的詞匯量，培養學生的動手實踐能力、思維能力、記憶能力和觀察能力，為學生接下來的語文學習以及其他各門學科的學習打好牢固基礎。

關鍵詞：小學；語文；低年級；寫字教學；實效性

寫字能力是小學生必須要掌握的一項基本功，寫好字，不僅可以提升學生的形象，還能培養學生良好的審美能力、行為習慣和心理品質。然而，寫字教學在小學低年級語文教學中往往被教師忽視，當前小學低年級語文教學中存在嚴重的“輕寫重說”現象，這不利于學生的健康成長和長久學習。語文教師要加強對這一現象的重視并采取優化措施，不斷提升寫字教學實效性，實現寫字教學效率的大幅度提升。

一、 營造寬松的寫字氛圍，培養學生寫字興趣

學習氛圍對學生的學習態度有直接的影響。在沉悶枯燥的氛圍中，學生表現出來的學習熱情和學習積極性往往比較低。相反，在輕松愉悅的學習環境中，學生表現出來的學習熱情和積極性比較高。而小學低年級學生年齡小，從事某項活動往往受興趣的驅使。簡單點說，只有當小學生對某件事情感興趣，才會主動學習，積極探索。對于自己不感興趣的事情，學生往往會表現出一定的抵觸心理。所以，語文教師要想提升教學實效性，一定要注重良好寫字氛圍的營造，以此培養學生的寫字興趣。就筆者教學經驗而言，語文教師可以通過以下幾種方式營造教學氛圍，培養學生寫字興趣：其一，利用多媒體進行教學。對字形的掌握是寫字教學中的重點和難點，學生在學習的時候往往感覺到困難和吃力。這個時候，語文教師可以利用多媒體進行教學，如電子白板、動畫制作軟件等，通過有趣生動的畫面給學生營造出趣味性的教學場景，實現學習靜態化到動態化的轉變。與此同時，教師應當根據低年級學生的心理特點在教學中將聲音、文字與圖像充分結合起來，這樣可以大幅度增強教學趣味性。其二，開展豐富多彩的比賽活動。小學生活潑好動，喜歡爭強好勝。語文教師可以抓住小學生的這一心理特點，在寫字教學中插入各種比賽活動，比如聽寫比賽，并且規定寫出正確字數最多的學生可以獲得某種獎勵，以此提升學生寫字的積極性和主動性。其三，講故事。我國歷史上有很多的書法家，這些書法家的故事直到今天還廣為流傳。在寫字教學過程中，教師可以給學生講這些書法家的故事，比如王冕練字將池子中的水都染成了黑色，這個池子由此被命名為“墨池”。通過這些趣味性的小故事營造良好的寫字環境，在激發學生寫字興趣的基礎上有效增強學生的寫字動機。

二、 注重良好寫字習慣的培養，幫助學生打好基礎

小學低年級的學生剛開始接受系統教育，各個方面的習慣和品質正處在塑造階段。在這個過程中，教師不僅要給學生傳授知識和技能，還要加強對學生良好寫字習慣的培養，為學生未來更好的學習打好牢固基礎。很多小學生就是因為沒有打好基礎，養成不良的學習習慣，導致后期的學習困難重重，學習效率低下。首先，教師要注重培養學生良好的書寫姿勢。小學生在寫字的時候很容易忽視寫字姿勢，語文教師要及時幫助學生調整和糾正，加強對學生寫字姿勢的指導，讓學生能夠養成良好的寫字姿勢，這對提升學生書寫美觀度具有重要意義。其次，教師要培養學生良好的執筆姿勢。正確的執筆方法是學生寫好字的前提和基礎。這是因為執筆姿勢直接影響學生腕力、指力的靈活性。而且錯誤的執筆姿勢可能還會影響學生的肌肉發育，甚至對小學生的視力健康構成威脅。最后，教師還要指導學生掌握正確的漢字的基本筆順規則、漢字架構以及基本筆畫寫法等。只有當學生養成了這些良好的寫字習慣，才能寫出一手好字。

三、 利用信息技術強化課外指導，提升寫字教學實效性

要想提升寫字教學實效性，引導學生寫出一手好字，僅僅靠課堂上幾十分鐘的時間完全不夠。而且課堂時間很多時候都被朗讀教學以及其他的教學內容占領，教師對學生寫字情況的系統指導時間少之又少。這種情況下，很難讓學生養成良好的寫字習慣。所以，語文教師還要將課外時間充分利用起來，只有做到課內外有效結合，才能從根本上提升學生的書寫效果。現階段，信息技術如此發達，語文教師可以利用信息技術制作有關于寫字姿勢、寫字技巧的微視頻，然后將其上傳到家長群內，要求家長在課外時間對孩子的寫字情況做好監督和指導工作。這樣，小學生課內課外都能接受良好的寫字教育，書寫效果將會越來越好，寫字教學實效性也會得到大幅度提升。

四、 結論

綜上所述，小學低年級寫字教學實效性直接影響小學生的寫字規范程度，甚至會對學生將來的生活和工作也有間接的影響。語文教師要對此予以重視并做好相應的指導工作，將寫字教學真正落實到位，在激發學生寫字興趣的基礎上實現寫字教學效果的提升。

參考文獻：

[1]朱莉.談小學低年級識字寫字教學——以語文社S版教材為例[J].語文建設，2013（16）：30-32.

作者簡介：

杜小鳳，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區蓮湖小學。