淺談利用信息技術培養學生核心素養的研究

董菊琴

【摘 要】 隨著新課程改革地不斷深入和全球互聯網時代的到來，高中數學的教學不只是要應對接下來的高考來進行常規的知識教育，還應該符合新課標“以人為本”的教育理念，要緊跟互聯網發展的浪潮，使學生融入到互聯網+的時代，提高學生的核心素養。那么，本文就圍繞高中數學教學中如何利用信息技術培養學生核心素養來展開研究。

【關鍵詞】 信息技術? 核心素養? 高中數學

一、核心素養的重要意義

2014年教育部提出的新課改要求將各學段學生發展核心素養體系，明確了核心素養的教育理念。核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，注重的是學生的自主發展、合作參與和創新實踐。隨著科技信息化時代的到來，我國教育的發展也逐漸向科技信息化靠攏，高中教育作為我國教育的重中之重，如何利用信息技術來培養學生的核心素養成為了我們研究的新課題。

二、高中數學教學信息技術的應用優勢

1. 吸引學生的課堂注意力

高中數學的教學內容以函數和立體幾何為主，內容上比較枯燥無味，加上傳統應試教育的影響，高中數學教師一味地追求課程進度，完全忽略了學生的主體地位，學生上課很難集中精力，對高中數學失去學習興趣。然而合理地利用信息技術的教學，改變傳統灌輸式的課堂教學，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。信息技術的多樣化，使學生對高中數學的知識化難為易，化繁為簡，大大提高了學生的學習效率。

2. 使抽象的教學內容具體化、直觀化

由于數學本身相對于其他科目來說，高中數學具有很強邏輯性和抽象性，讓學生們難以理解，而信息技術的運用很好地解決了這個難題，利用信息技術多樣化的表現形式，如圖像、聲音、視頻等等將難懂的、難以描述的、抽象的知識定理變得具體化、直觀化，使教學內容變得容易理解，從而使學生的學習水平得到提高。

三、如何利用信息技術培養學生的核心素養

1. 利用信息技術，突出學生主體地位

根據新課標的要求，越來越重視的是學生在學習中的主體地位，信息技術的應用，要積極地收集、參考學生意見，尊重學生在教育過程中的主體地位。在信息利用過程中，一方面要了解學生在學習中遇到的問題并給予及時的引導，另一方面還要培養學生自主思考的學習能力和終身學習的學習能力。例如，教師可以根據教材的特點選擇一節有代表性的章節，請同學們研究學習，并請學生利用科技信息技術作為輔助手段來給其他同學做講解，這樣一來，講課的同學加深了對課程的鞏固和記憶，聽課的同學也由于課堂的新穎提高了學習興趣，既達到了很好的學習效果，也能突出學生在教學中的主體地位，一舉兩得。

2. 構建高效課堂，組織學生團結合作

就我國目前的教育來看，課堂仍然是學生學習知識的主要載體，打造一個高效的課堂是提高學生學習水平和核心素養的必要條件之一，而信息技術的應用是打造高效課堂的一個重要方法。例如，教師可以采取小組合作的學習模式，根據學生的基礎知識、學習情況將學生分為不同的學習小組，利用信息技術的優勢，既能看得見又能摸得著，比教師單一的講課強得多，讓學生們通過多媒體的方式實現互助式學習，共同交流、分享學習資源和學習方法，從而提高學生的數學學習成績和學生的核心素養。

3. 創設問題情境，引導學生自主學習

教師要多多利用科技信息的多元性，給學生創設問題情境，引導學生自主學習，讓學生通過信息技術中文本、聲音、圖像、視頻等媒體手段來對問題進行分析、探討、從而解決問題。例如，教師在講《空間幾何體》的時候，單憑學生的想象力無法顧及全面，那么如果通過多媒體的圖片、動畫講解學生就很容易理解。在學習表面積和體積的過程中，教師完全可以引導學生通過以前學過的知識加以總結歸納，從而得出結論。引導學生們自己去處理問題，培養了學生自主學習的能力和良好習慣。

4. 加強探索意識，培養學生創新精神

培養學生的核心素養，還有就是學生的探索意識和創新精神。在信息技術運用的同時，教師要注意一些問題的引導，讓學生們自己去發現問題并探索問題，從而解決問題，并延伸問題。教師要鼓勵學生創新，在創新的同時提高了教學質量和學生的學習水平，也使學生的核心素養得到提升。例如，當我們學習了《圓的方程》的時候，根據教材的內容，利用多媒體展示很容易畫出三角形的函數坐標圖，根據坐標圖和圓的標準方程我們也能很容易的得出其外接圓的方程。那么在此基礎上展開延伸，如何運用圓的標準方程來解決我們遇到的其它關于圓的方程的問題？這就需要學生們把知識融會貫通，在鞏固基本知識的同時展開探索研究，并合理地創新，將所學知識更好的運用。

總之，信息技術與高中數學的整合是一種必然的趨勢，在高中數學的教學中利用信息技術來培養學生的核心素養是高中數學教育的一個發展方向，我們作為高中的數學教師要在實踐中不斷摸索，找出更符合教育發展的教學方式，找到更適合學生學習的教學方法，培養學生自主學習的習慣、團結合作的意識和探索創新的精神，為祖國培養全面發展的人才。

參考文獻

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