小學語文閱讀教學中教師角色定位及轉換探討

趙海燕

【摘 要】 在新課改不斷推行下，為了取得更理想的教育培養成果，除了對授課內容、方法上的恰當調整之外，教師對自身扮演的角色也應該做出全新的審視。作為教師、學生、文本間密切聯系、互動交流的重要過程，閱讀教學既可以從不同層面來為學生個性發展帶來積極影響，也能夠創造更多互動交流的機會。因此，在實際授課中，對于自身角色的合理轉換其教師應給予足夠重視。

【關鍵詞】 小學語文? 閱讀教學? 教師角色定位轉換

前言：對于廣大小學生來講，其要想具有良好的聽說讀寫能力，可以流暢的進行各類觀點的表達與語言交流，往往都離不開閱讀教學的有力支持。尤其是在新課標科學指導下，教師若能夠及時、有效的完成角色轉變，將自身積極引導作用充分發揮出來，不論是對小學語文閱讀教學成果的進一步優化，還是學生未來的學習發展都能夠帶來積極的促進作用。

一、重視閱讀教學中教師的引導者角色

基于心理學層面來講，學生在基于自身思維能力進行學習探究過程中，要想取得理想成果，把握正確方向，往往都離不開教師的及時、恰當引導，所以，除了要全面激發完善其主觀能動性，對于學習活動的組織者、引導者的角色教師也要扮演好。在實際進行閱讀教學時，教師要擺脫以往的灌輸、權威狀態，真正轉變為引路人。學生雖然不一定會與文章作者成為指引，但教師卻可以努力的走進學生的內心世界，成為學生的親密朋友。為此，教師不僅要讓學生掌握課堂學習主動權，還要結合具體情況，及時恰當的為學生提供一定的幫助和指導。

在正式開展閱讀教學之前，教師要對學生現階段的閱讀興趣、需求做出全面了解，盡可能為其拓展出理想的閱讀空間，結合不同層次學生的實際需求來為其傳授更科學、適合的閱讀學習方法，幫助學生順利突破各種瓶頸與困難。在閱讀結束后還要圍繞不同角度來與學生互動交流，以此來實現共同發展。比如：某教師在帶領學生學習《秋天的懷念》這篇文章時，就通過：第一段中，母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷的聽我的動機”？等問題的設計來為學生的學習探究提供正確方向，且在此過程中，始終堅持以平等的態度來對待學生，以此來獲得學生的尊敬與愛戴。另外，針對一些接受起來相對較慢，或者是性格內向的學生，可以多為其提供一些簡單的問題，或者是讓幾名同學一起來回答同一個問題，相互支持、補充。這樣既有助于授課效果、效率的顯著提升，也能夠為師生、生生提供更多互動、了解的機會，也能夠確保教師的積極引導作用可以得到充分發揮。

二、注重教師創新開發閱讀資源的角色

在實際授課中，為了確保各類資源的優勢特點能夠得到充分發揮，教師應緊緊圍繞小學目標來完善閱讀資源開發，從不同角度來優化文本分析，基于互聯網來進行種類形似資源的搜集，然后通過最后的歸納整理來突顯其層次性。基于此，在閱讀教學中，教師可以通過具有一定層次性資料的靈活引用來優化學生良好語感的培養。在帶領學生開展閱讀教學活動中也要對學生個性需求做出充分考慮。

學生小的時候或者是現在，對未知的太空可以說是充滿了好奇心、求知欲。對此，教師就可以在閱讀教學中給予恰當引用。比如：某教師在講解《看云識天氣》這篇文章時，為了能夠基于不同形態的云，對其預示的是不同天氣的具體情況給予詳細講解，其教師就基于網絡平臺為學生搜集了很多相關圖片，然后基于多媒體生動、直觀的展示給學生，讓學生在觀察中對不同圖片存在的區別進行深入分析。這樣既有助于學生學習、參與積極性的全面調動，也能夠為其理解、把握文章內容奠定良好基礎。

三、完善教師在閱讀中的參與者角色

在閱讀教學中，為了進一步拉近師生距離，完善教師角色轉換，在實際授課中，教師應真正走下講臺，不僅要耐心聽取學生提出的各種觀點，也要允許學生積極表達自身不同看法。要在語文課堂上盡可能地為學生拓展出更自由、平等的學習環境，以及愉快的學習氛圍，以此來促使更多學生積極主動提出自身疑問、表達自身觀點。也只有這樣才能夠為師生多維互動交流創造良好條件。

比如：某教師在帶領學生學習《濟南的冬天》一文時，引導學生全面了解、準確把握景物描寫手法、方式是本文教學重點。對此，在實際授課中，其教師就與學生一同圍繞文章中的重點句子來進行全面賞析，如“山坡上臥著些小村莊，小村莊臥著點雪”中的“臥”就引用了擬人的修辭方法，為生物賦予了生命與情感，之后再與學生一同開展仿寫的活動。這樣既有助于拉近師生、生生之間的距離，也能夠幫助學生積累更豐富、新穎的修辭手法，為其今后的寫作奠定良好基礎。因此，除了對學生的引導、對資源的開發整合之外，教師自身也要積極參與到各項閱讀教學活動中，以此來確保自身積極作用的充分發揮。

結語：綜上所述，基于小學階段，各項閱讀教學活動在設計組織上的獨特性、重要性等方面的綜合考慮來講，語文教師究竟應該扮演怎樣的角色，才能夠給學生的學習成長帶來積極影響也是困擾現階段小學語文教師的一大難題。同時，也只有及時的從原本的知識灌輸者轉變為閱讀教學意義的建構者，才能夠給學生綜合素質的全面發展提供科學指導。

參考文獻

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