以音樂審美為核心理念的思考

張傳利

【摘 要】 《義務教育音樂課程標準》提出“以音樂審美為核心”的教育理念， 當前這一理念已得到廣大中小學音樂教師的普遍認同。但是，許多人對“以音樂審美為核心”的教育理念還缺乏足夠的認識?；诖耍疚木鸵砸魳穼徝罏楹诵睦砟顚σ魳方虒W進行深入思考。

【關鍵詞】 音樂審美? 核心理念? 教學? 思考

引言

音樂教育一直以專業能力為核心教育，但是在當今社會，以審美為核心的教育已經展開，并且進入實施的階段，但是必要的音樂美學基礎才是提出并且能夠解決其基本問題的思路，能夠反思的面對音樂教學改革，針對音樂教學和改革有所裨益，音樂教育的基本思路應該在反思層面進行調整，在美學的研究中重新考慮人對音樂感性的地位，拓寬人們對音樂的理解，真正地認識音樂審美的規律，糾正在教育中人們對音樂理解的偏差，從音樂中人的感知為出發點，真正探究音樂審美在音樂教育中的地位，并從教學方法上探究音樂審美教育的有效路徑，以確?！耙詫徝罏楹诵摹钡囊魳方逃母镯樌鋵?。

1. 音樂審美對于音樂教學的重要性

音樂審美是讓學生在教學中找到適合自己接受教學理念的一種方法，情感是共通的，雖然每個人對音樂的理解不同，但是音樂所傳播出來的情感卻是一致的，也就是音樂中所體現出的美是一樣的。在音樂教學中要注重培養學生對音樂中的審美，才能夠激發和培養學生的學習興趣。讓學生融入角色，感受角色，才能夠拉近學生與音樂之間的距離，而不是單純的追求音樂的旋律。這樣能夠拉近學生與音樂本質之間的距離，從而對音樂的本質而獲得審美的愉悅。就學生與音樂的關系而言，需要培養學生對音樂的理解能力，了解歷史、了解音樂從而的激發學生的情感，才能夠完美的呈現音樂。對于學生而言，只有具備良好的音樂審美能力，對音樂的藝術表達和唱歌技巧的理解才能夠更加深入，發現音樂美，也能夠使得音樂學習的效果達到更佳。所以在音樂教學中，作為教師必須重視對學生音樂審美的培養，這對于提高音樂教學質量和效率，以及促進學生良好發展都具有重要的意義。

2. 以音樂審美為核心理念的音樂教學思考

2.1音樂的感性本質和多維度

音樂的多維度有音樂的物質及自身結構方面的，如音高、音色、強弱、長短等;有情緒、情感方面的，如歡快的、悲哀的、抒情的、激越的等;有體裁形式方面的，如聲樂、器樂的不同體裁和形式;有時代風格方面的，如古典的、浪漫的、現代的等;有音樂內容與形象方面（人文方面）的，如英雄、少女、高山、流水等等。通過上述諸方面感知能力的培養是使學生進入音樂王國的必由之路，只有努力提高學生的感悟能力，才能讓他們全身心地徜徉于繆斯殿堂，充分享受音樂藝術特有的美妙感覺，使情操得到陶冶，精神隨之升華。

2.2注重音樂情感教學

音樂的情感性特征決定了情感體驗和情感交流貫穿整個審美活動。音樂是最長于抒發感情的藝術門類，是沒有國界的人類通用語言——心靈之聲。所以神奇的音樂被舒曼看成是 “一種最崇高的心靈語言”，“是一門情感的科學”（格什文），是表現人類情感的最高形式。因此音樂教學中必須注重情感交流，一則，要通過音樂所表達的情感，及其用抒情手法塑造的藝術形象來動之以情，感之以形，曉之以理，使學生產生愉快、痛苦、憤怒、興奮、憂愁、哀傷等情感與精神共鳴，達到學生與音樂之間情感交流的目的，從而陶冶情操，激發其樂觀向上的精神，并“使之爆發出火花”，從而達成審美教育的目的。再則，教師應根據以情動人的音樂教育規律，在教學活動中以學生的身心特點為基礎，積極地與學生產生情感交流，以多種生動活潑的教學方法，引導和激發他們的情感，特別是審美情感，調動他們學習音樂的興趣和愿望。凡有成效的音樂教學無不是充滿著豐富的情感流露與交流的。而忽視情感性的音樂教學，不僅不能達成審美教育的目的，反而阻礙了學生音樂審美能力的發展，甚至是對其音樂興趣的扼殺。

2.3提高教師音樂審美素質

有專家指出，真正的好的教育就是“范本”式教育，以身垂范是最好的教育。這樣，加強高師音樂教學本身的音樂審美性可以讓高師學生在未來的職業生涯中有一個良好的參照。另外，作為教師，還需要搞清“以音樂審美為核心”教育理念的內在特殊規律，具體可從“以音樂審美為核心”教育理念的具體目標、主要內容、特殊認識規律來把握，也只有準確認識“以音樂審美為核心”教育理念的內在規律，才能加以科學地施教實踐，也才能處理好審美能力與音樂技能技巧培養的互動關系，避免音樂教育過于“專業化”傾向。

結束語

如今的音樂教學已經發生了天翻地覆的改變，從單純的教學變成了互動式教學，作為教師，生動的演唱和范奏是很重要的，這樣才能夠用音樂的語言去打動學生，打開學生的心靈之窗。以審美為核心，豐富學生的審美情感，使學生們具有自己的審美能力，讓情感更加充沛地融入到音樂之中，讓技能技巧的學習過程始終貫穿著學生的情感參與，這是音樂教育的理想目標。

參考文獻

[1] 張夢丹.以音樂審美為核心理念的思考——聲樂教改的必經之路[J].北方音樂，2018，38（16）：254.

[2] 袁珊珊.初中音樂歌唱教學“以音樂審美為核心”教育理念的思考與實踐[J].中國民族博覽，2015（08）：45-46.