淺議種植護綠活動中幼兒當家自主管理的實踐研究

巢含

【摘 要】 隨著我們對于教育的重視程度逐漸加深，在日常的教育過程中，人們對于孩子的教育也不再僅限于中小學的教育，而是時間逐漸提前，開始重視對于孩子的胎教、學齡前教育。隨著家長重視程度的逐漸加深，對于幼兒教育的重視程度也越來越深。我們這次的相關實踐活動也正是從這個角度出發，為了能夠培養幼兒當家自主管理的能力，也為了制定相關的符合幼兒年齡的活動，我們制定了相關的娛樂活動，讓幼兒在游戲的過程中學會相關的知識點，更加生動形象地體會到教師想要傳授的知識點，進而培養學生的獨立性。

【關鍵詞】 活動? 幼兒? 實踐研究

1. 前言

隨著人們對于教育程度的逐漸加深，人們對于幼兒的教育也開始愈發重視。為了順應這一發展理念，人們紛紛研究制定了相關的教育方法。眾所周知，學齡前的兒童教育教學的最好方式是游戲，在進行游戲的過程中向幼兒傳輸相關的專業知識能夠幫助幼兒更好地理解相關的晦澀難懂的知識點。我們也根據這樣的教育理念制定了種植護綠的活動，希冀通過這個活動來進行幼兒自主管理能力的教學。但是在這個過程中的評價原則以及評價標準仍然存在著相關的漏洞，為了得到的數據更加準確、得到的研究結果更加科學，我們應該研究制定一系列相關的研究標準，進而使得到的數據有個標準化的判定標準。

2. 評價原則

2.1 主體性原則

在整個研究的過程中，盡管教師起到了十分重要的作用，但是我們應該注意的是在這一過程中教師發揮的并不是主導的作用，教師在這一過程中應該發揮的是輔助和引領的作用，應該發揮自身所能幫助學生完成這一個研究課題，因此在整個活動進行的過程中我們最應該重視的應該是幼兒的參與程度。這個參與程度不僅僅是幼兒在參加活動的過程中積極地參與，還應該發揮幼兒在前期策劃的過程中的作用，讓幼兒在前期活動的策劃過程中就進行積極地參與，推動活動的順利進行，還能夠培養幼兒的自主能力，鍛煉幼兒的能力。除了前期的策劃之外，還應該在后期總結的過程中也發揮幼兒的主體作用。鼓勵和引導幼兒積極地參與活動，并且鼓勵幼兒主動發言，主動表達出自身的想法以及自身的觀點。由此，來推動整個活動的發展，幫助教師得到最為科學準確的研究結果。

2.2 多元化原則

在整個活動進行的過程中，盡管幼兒居于研究的主導地位，應該重點關注幼兒之間相互評價的數據，以及幼兒在參加活動的過程中的相關行為以及相關的活動。還應該關注在活動的過程中對于活動起到輔助、幫助活動順利進行的其他參與者。比如在整個活動過程中，發揮自身的能力幫助和引導幼兒自主參與活動的教師，以及在整個活動進行的過程中幫助幼兒完成活動、配合教師完成活動的家長。在活動的過程中，應該讓幼兒之間進行相互的評價。幼兒之間在進行活動的過程中對于彼此是足夠了解的，并且能夠做到對于彼此在活動中的行為有個大概的了解。除此之外，還應該由幼兒的教師以及家長來進行評判。幼兒的教師進行評判，是因為教師在進行輔導的過程中能夠充分了解幼兒在活動的過程中缺失的能力以及不足的地方，因此教師對于幼兒表現的評價是十分重要的。而家長對于幼兒充分了解，對幼兒在整個活動過程中的表現進行觀察，并且結合平時的表現進行比對，能夠得到更為準確的評價。這三個評價綜合在一起能夠更加科學地表現出整個活動的結果，使得整個實踐研究能夠得到更為準確的數據。

2.3 綜合性原則

在對幼兒進行評估的過程中，不僅應該對幼兒在活動進行的過程中表現出來的結果進行評判，還應該對幼兒在整個活動進行的過程中的各個方面進行評判。這些評判的內容不僅僅是在活動進行的過程中，幼兒參與活動的程度，以及幼兒表現出來的行為的好壞，還應該參考幼兒在活動中表現出來的能力，以及相關的家庭的道德修養。盡管許多行為在平常是看不出來的，但是在活動的過程中，許多小的事情、小的細節都能夠看出幼兒自身存在的能力以及不足之處。當完成了以上的評估之后，還可以對幼兒的操作能力以及心理素質進行評判。最后，結合這些評判的數據來進行最終的評判，這樣評估出來的數據不僅能夠保證數據的準確性，還能夠保證數據的全面性。

3. 評判方法

3.1 自我評估

在活動進行的過程中，應該讓學生先根據教師規定的相關的評判標準進行自我評估。自我評估有助于幼兒更好地了解自己，同時也有助于幼兒知曉自己存在的不足之處。除此之外，這份數據還能夠幫助教師了解到學生在整個活動進行的過程中，對于自己的表現是否滿意。根據得到的預判結果，表揚幼兒在活動的過程中優秀的地方，幫助幼兒改善自己的不足之處，促進幼兒更好地發展。

3.2 生生互評

盡管在整個活動進行的過程中教師應該對于整個活動幼兒的表現進行大致的了解以及細致的觀察，但是在實際的觀察過程中難免因為觀察的人數過多，導致觀察的過程中存在忽略的現象。由此也就有了生生互評，由幼兒之間根據彼此在活動中觀察得到的表現的結果進行評判，根據學生之間彼此評判的結果，來得到相關的參考意見，來判斷幼兒在進行活動的過程中的表現，進而保證在整個活動的過程中，對于數據進行處理的方法是科學、準確的。能夠保證實踐得到最為準確的結果。

4. 結束語

以上就是筆者對于通過種植護綠的活動來幫助幼兒進行當家自主管理的能力的教育。這樣的教學方式不僅能夠提高幼兒對于教師想要傳授的知識的理解，還能夠幫助教師更加生動形象地傳授相關的知識點，并且保障教師在進行教學實踐研究過程中的研究數據的準確性。

參考文獻

[1] 趙靜.開展“小小檢查員”主題活動——探索家長幼兒共同參與幼兒園管理的實踐研究[J].新疆教育，2017：160-161.

[2] 傅月皎.幼兒園區域活動中常規管理的實踐研究[J].情感讀本，2016（2）：78-78.

[3] 鄭宇冬.幼兒園戶外體育區域活動常規管理探究[J].成都師范學院學報，2018，34（3）：74-78.doi：10.3969/j.issn.2095-5642.2018. 03.074.

[4] 徐清華.放飛智慧，綻放光彩——幼兒園數學區域活動有效開展的實踐探索[J]. 教學月刊（小學版）綜合，2018，（10）：54-56.