小學語文閱讀教學中的學法指導分析

李飛飛

【摘 要】 隨著社會的不斷發展，新課程改革的目標是希望培養出可以快速適應社會競爭以及促進社會發展的人才。因此在教學中也需要不斷轉變教學方式，讓學生的綜合能力可以得到有效培養。在小學語文教學中，不但要傳授小學生語文知識，并且需要讓學生掌握探究語文知識的方法，從而培養學生主動學習的能力，提高學生的個人素質。閱讀是小學語文教學的重要途徑，因此培養學生的閱讀能力十分關鍵。本文簡要分析小學語文閱讀教學中如何開展學法指導的教學。

【關鍵詞】 小學語文? 閱讀教學? 學法指導

小學語文教學在語文教育中具有舉足輕重的地位，可以幫助學生奠定堅實的語文基礎，為學生在未來養成良好的語文素養與思維能力做鋪墊。小學生由于年齡與身體的發育都不太成熟，對自身所生活的世界了解比較片面，因此學生看待問題時會比較片面化，不能得出準確的觀點。因此 在小學語文教育中，閱讀的重要性不言而喻。學生通過閱讀可以增強自身的閱歷，拓展自身的知識面。因而在小學教育中教師需要重視閱讀教學的作用。同時在閱讀過程中也需要指導學生正確的方法，提高學生的閱讀效果與教學質量。

1. 在小學語文閱讀教學中開展任務型教學

提高學生的閱讀能力沒有一蹴而就的方法，在教學中應當采取循序漸進的方式。并且在教學中需要重視方法上的指導與學法上的點撥，才能讓學生在閱讀中收獲更多的知識。隨著我國教育改革的不斷深入，教師在教學中應當凸顯學生的主體地位，讓學生可以主動開展學習活動。從而在學習中提高自身的閱讀能力與語文素養，因而在小學語文閱讀中可以開展任務型教學，讓學生帶著一定的目的進行學習，從而提高學生的閱讀效率。例如，在學習秋天的雨一文時，教師在閱讀教學前可以設置一些填詞任務，讓學生結合文章內容將空缺部分補充完整。如：秋天的? ?〓〓，〓〓著非常好〓〓的氣味。梨〓〓的，菠蘿〓〓的，還有〓〓、〓〓，好多好多〓〓的氣味。學生在閱讀之前先看一下問題，然后帶著問題展開文章的閱讀，可以讓學生從閱讀中尋找到問題的答案。教師在閱讀教學中開展任務型教學可以讓學生在解決問題的過程中完成文章的深入閱讀，從而提高學生的閱讀質量。學生在閱讀中養成良好的閱讀方法和閱讀習慣會讓學生的閱讀效率得到有效增強。

2. 在小學語文閱讀教學中開展互動式教學

在傳統的小學語文閱讀教學中，教師常常是采用知識灌輸的方式，讓學生的學習效果得不到有效提高。雖然部分教師讓學生主動的開展文章閱讀，但是卻忽視了閱讀方法的指導，讓學生的閱讀效率比較低下。小學語文閱讀教學的現狀表現為：教師期望學生可以主動學習，但是沒有傳授閱讀方法，使得小學語文閱讀教學的學法指導流于形式，沒有起到應有的教學 效果。教師在小學語文閱讀教學中可以采用互動式教學來指導學生學習閱讀方法，互動教學非常簡單，但是效果非常有效。可以充分調動學生的學習動力，迅速完成教學目標。例如，在學習坐井觀天一文時。可以讓學生發揮想象，當小鳥的翅膀受到傷害而掉進井里面時，青蛙和小鳥會怎樣交流呢？讓學生充分發揮想象力，采用對話的形式將青蛙與小鳥可能發生的對話表述出來。有些學生想象出青蛙被小鳥說服，并通過兩者的共同努力讓青蛙回到地面上，看到了天空的寬闊。教師在學生將自身想象的內容表達出來之后，可以讓學生相互交流自身的想法以及閱讀中帶來的感受。教師在教學中采用互動式教學引導學生互相交流，可以讓學生對文章的理解更加深刻。并且小學生此時的想象力非常天馬行空，讓學生開展互動也讓學生的想象力得到充分的鍛煉，增強學生的綜合素養。

3. 在小學語文閱讀教學中開展生活式教學

小學生的生活經驗不太豐富，這讓學生在理解文中內涵時造成一定的影響，加大了學生理解上的難度。小學生的閱讀不僅包含課內閱讀，也包含有課外閱讀。學生在完成教師在課堂上布置的閱讀任務之后，可以根據自身的喜好挑選課外刊物進行閱讀。學生在閱讀課外刊物時可以增強自身的眼界，在閱讀中增強自身的生活閱歷。并且學生在經過反復閱讀之后也會產生一種神奇的靈感，讓閱讀過程更加輕松，理解文章內涵的過程也更加簡單。因此教師在教學中可以結合生活中的知識讓學生理解文章中傳達出的內涵。并且小學語文的知識本身也來源于生活，在教學中采用生活式的閱讀指導與新課改的理念也非常一致。例如，在學習金色的草地一文時，如文章主人公在早上和傍晚都看到草地是綠色的，而在中午看到的草地是金色的。因此教師可以讓學生思考為什么中午看到的草地是金色的，是什么原因造成的呢？并可以問問學生有沒有在生活中看到過金色的草地。在本文的學習中讓學生可以更加清晰的明白太陽的作用，學生自身也可以結合生活中現象來理解課文表達的深意。因此在小學語文閱讀教學中開展生活式教學，可以讓學生學會從生活中看待語文知識。利用生活中的認識來理解語文的知識，從而加深學生對語文知識的認識與了解。

4. 結語

小學生在學習中由于自身心智沒有發展成熟，因此難免會遇到一些困難。教師在教學過程中可以結合生活中的認識讓學生更好的進行閱讀，在閱讀中提高自身的語文素養。閱讀教學是提高學生綜合素質的重要手段，因此教師在教學中需要采取適當的措施讓學生學會怎樣進行閱讀更加有效，利用正確的閱讀方法提高學生的閱讀效率。因此教師在小學語文閱讀教學中需要注重學法指導，讓學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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