怎樣教好物理

王麗麗

【摘 要】 初高中階段，在所有的科目中，物理算是難學的一科。物理屬理科，但又不同于數學，它不但要求學生有較強的數學計算能力，還要求學生有較好的邏輯思維能力，所以，數學容易考滿分，但物理很難考滿分，成績不好的學生有很多。怎樣教好物理，提高學生的物理成績，是每一位物理科任老師都非常關心的問題。

【關鍵詞】 物理教學? 課堂教學? 提升成績

現結合我自己的實際教學經驗總結以下幾點：

一、備好課

備好課不是單純的把教材看一遍，現在的備好課，要備教材、備學生、備器材、備課件、背資料。

備教材，要求教師對教材內容非常熟悉，教材是基礎，資料是輔助，一切的考試題目都是圍繞教材內容編寫的，故一定要重視教材。注意教材內容的編寫有無變動，變動的目的是什么？例如，密度的定義，老教材上是“單位體積內某種物質的質量叫這種物質的密度”，現在的教材上是“某種物質的質量與體積之比叫這種物質的密度”，這種改變更直接、更簡單、更有助于寫出密度的定義式，像這種比值定義法應用的地方很多，讓學生找找，如壓強、速度、功率等，比葫蘆畫瓢，它們的定義式就很快寫出來了，也很好記。另外教材中的練習也時有變動，練習題的變動，往往暗示著出題的導向，任課教師一定要注意，及時調整自己講題的方向，不要總認為越難越好。教材中，每節課的教學重點是什么，怎么突出;難點在什么地方，怎么突破，老師心中要有數，要想好方法。

備學生，課堂的主體是學生。教師一定要對自己的學生熟悉，特別是學生的認知能力，以及學生的知識儲備情況，比如：成績好的班級，各方面的能力較強，講的內容可以難一點，講的過程可以簡單化，習題可以讓學生講，但對于成績差的班級，強調基礎，習題簡單點，平時多注意強化基礎知識、公式，學生不一樣，同一個老師教，要注意調整講課的內容，以及講課的方法，做到因人而異。

備器材，因為物理是一門以實驗為基礎的學科，許多物理規律都是通過實驗分析總結得出的，故實驗在物理教學中有著舉足輕重的地位。物理教材幾乎每節課都有實驗，有的是隨手拿個物件就可做的實驗，有的是教師演示實驗，還有的是學生分組實驗，不管哪類實驗，教師在講課之前，一定要清楚手中可以找到什么器材，實驗器材好用不好用，效果明顯嗎？實驗的成功率高嗎？大致需要多長時間？實驗過程通常會出現什么問題？有沒有應對的策略？這些教師都要心中明確，否則，實驗不用做，給學生播放實驗視頻就行了，不過，能做的實驗盡量做，看實驗像是局外人，做實驗，才是主角，才能鍛煉學生的操作、分析、總結能力。

備課件，當今的教學形勢提倡把信息技術運用到教學當中，當然應用課件教學是最為普遍的。用好課件，如虎添翼，用不好，則是浪費時間。所以，要備好課件，首先就是要明確用課件的目的是什么;其次就是要有選擇性，選用的課件不能太花哨，太花哨的容易喧賓奪主，用課件的一部分還是全部，需不需要變動，最好課件的編排適合自己的學生，適合自己的課程安排順序;最后安排好放課件的時機。教師講課不要依賴課件，不要讓課件控制老師，老師應該熟練掌控課件，讓它起到它應該起的作用，不能課件放完了，很熱鬧，很吸引學生，但過后學生什么也沒有記住，這樣利用課件教學如同讓學生看電視，浪費了寶貴的時間。

備資料，學習需要鞏固，更不要說物理這門課，物理資料鋪天蓋地，你不能面面俱到，學生有做不完的題，老師也有講不完的題，所以教師要有選擇性的講，學生要有選擇性的做，講的和做的都應該緊扣教學重點，重點考察基礎知識的應用，少難題偏題怪題，不要無形的給學生增加學習難度，增加負擔，影響他們學習物理的信心。

二、編好課

如果說備好課是準備工作，編好課就是書面計劃。教師在自己的準備基礎上，編寫一份適合自己學生的學案。學案內容主要體現：自己上課的重點、上課過程中老師準備提的問題、例題分析、針對訓練、鞏固練習，還有什么地方做實驗、什么地方播視頻、什么地方插入課件都有體現。這樣的一份學案不但節省了老師在黑板上抄題的時間，也節省了學生記筆記的時間，它是一份老師的講課記錄，也是一份學生學習記錄，同時也是一份學生作業，用過之后，學生保存，便于以后回憶復習。

三、上好課

有了準備、書面計劃，我們上好課就是實施計劃。不要以為老師按時講完課就萬事大吉，就認為上好了課，課上好沒上好關鍵看學生學會了沒有;學生學會沒有學會關鍵看學生學沒學;學生學沒學關鍵看學生上課注意力的強度、關注老師的學生人數、與老師互動的學生人數，如果學生上課注意力的強度越強、關注老師的學生人數越多、與老師互動的學生人數越多，就說明你的課堂效率高，學生學習的效率也高，也就是上好了課。當然，上好課是需要手段的，你可以用幽默、詼諧的語言吸引學生，也可以是你講課時的動作、神態吸引學生，還可以是你的通俗易懂的講解吸引學生，等等。要充分挖掘你的潛力，在學生面前展現你的個人魅力，讓學生喜歡你、崇拜你，他們就會聽你的、信你的，俗話說：親其師，信其道。其實，我認為還有一點，就是每節課后要反思好，因為你教的班級不同，針對的學生學情不同，自己的教學手段在不同的班級之間要做相應的調整，要因地制宜、因人而異。

老師上好每一節課，學生學好每一節，作業寫的輕松，復習也輕松，考試自然就會了，這樣教學就可達到一個良性循環，越教越好教，這正是每一位老師所希望的。

參考文獻

[1] 尹鵬.淺談如何教好初中物理[J]. 好家長， 2015（38）.