幼師物理教學反思

陳俊峰

【摘要】新課改下，幼兒教師不僅要專業(yè)知識豐富，還要善于對教學問題進行反思和掌握教學技能，爭取成為一個擁有知識與技能的全能型教師。教師是否善于進行教學反思，這是衡量優(yōu)秀教師的標準之一。新課改下進行的物理教學反思，不應(yīng)該停留在物理教學活動的回顧，而是置身于教學情境中，從社會實踐、情感價值、教育等層面進行自我意識的覺醒。本文從教學觀念、方法、過程設(shè)計等多個方面進行教學反思。

【關(guān)鍵詞】幼師 物理教學 反思

一、反思教學觀念

新課改之前，教師的教育觀念被動形成，沒有通過實踐反思，只是照抄，達到的教學效果不理想。所以，教師要學習新課程理念，反思自身的教學觀念，更新和轉(zhuǎn)變教育觀念，以新的理念指導教學實踐。物理新課標不僅對知識教學提出要求，還對幼師教學能力、方法的培養(yǎng)以及情感和價值觀的形成提出了操作性的目標。培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)是理念之一，此外，還需要培養(yǎng)學生將物理知識運用于將來幼兒教學活動設(shè)計的能力。

二、反思教學方法

首先，班級授課要照顧大部分同學，平時的教學，教師花太多時間在學習好的學生身上，缺乏對學習差的學生的關(guān)注，長期這樣做，就會造成兩極分化，為了共同進步，教師不僅要輔導學習好的學生，同時也不能放棄學習有困難的學生。為了更好的鼓勵和幫助學習有困難的學生，教師可以利用“自主、互助、學習型的課堂教學模式”，使學生能夠互幫互助，共同進步，可見，正確教學方法是搞好教育的重要手段。

其次，要培養(yǎng)學生參與意識，充分調(diào)動他們的手、口、腦，注意學習方法的指導。物理實驗型概念是在大量物理現(xiàn)象中歸納出來的，推理型概念則在已有概念的基礎(chǔ)上演繹而來。對于實驗型概念的推理，教師要鼓勵學生積極參與，給他們動手實驗、觀察和思考的時間，這樣才能從現(xiàn)象推理出規(guī)律，全面的理解和掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時，學生的思維也得到了有效鍛煉。所以，物理課堂教學，教師應(yīng)由“主宰者”向“主導者”轉(zhuǎn)變。

最后，單一的教學手段會使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，因而教師在具體教學中，要盡可能的使教學手段多樣化，利用多媒體進行輔助教學，例如利用多媒體制作復雜的物理過程并進行演示，這不僅吸引學生注意力，還能帶來視覺上的沖擊，更重要的是可以將長時間反應(yīng)的物理想象在短時間內(nèi)向?qū)W生展示，突破時間和空間的限制，教學過程變得生動形象，學生更容易接受，教學效果也得到提升。此外，教師還要提高自身的計算機水平，學習一些常用的教學軟件。

三、反思教學設(shè)計

物理實際教學中，往往存在實際教學效果和預期差異很大的情況，思考一下原因，也是教師在教學設(shè)計時沒有進行教學實踐反思，因而達不到預期效果。因此，教師要不斷反思教學設(shè)計與實踐是否合適，教學目的、工作和方法等方面存在那些問題，并進行改進，使教學得到優(yōu)化，促進學生的學習。例如重核裂變的學習，內(nèi)容抽象，學生學習起來難，這就對教師提出了要求，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變得生動形象。要求教師精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，通過多媒體演示將現(xiàn)象生動展現(xiàn)在學生眼前，這樣學生理解起來就會容易很多。事實證明，學生對這種模式很喜歡，抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀的東西去理解，比教師一味灌輸效果好。

四、反思教學過程

“探究式學習”是新課標提倡的學習模式，它能給學生提供更多獲取知識的方式，在了解知識形成過程中推動學生關(guān)心生活、了解社會、體驗人生，并且積累一定的實踐經(jīng)驗，獲取較完整的學習經(jīng)歷。但探究學習模式也對教師提出了更高的要求，教師不僅要有高的教學素養(yǎng)和研究能力，還需要儲備豐富的知識，能夠設(shè)計優(yōu)先的教學方案，在課堂上能隨時解決學生的學習障礙，對學生探究的成果進行正確評價。所以物理教師要盡可能，的充實和完善自己，提高自身教學水平，靈活并有創(chuàng)造性的使用課內(nèi)外教學資源，使學生更積極活躍地參與教學活動。

五、反思教學技能

教師通過語言傳遞知識，優(yōu)美的語言能夠給學生美的享受，同時也能夠影響物理教學。物理課堂上，教師聲情并茂的描述物理現(xiàn)象，言簡意賅的講解物理規(guī)律，聲音的多變更容易吸引學生的注意力，再加上一些修辭手法的使用，使學生在愉悅的聽覺中學習到知識。其次，板書是教師的另一項重要技能板書精致也是吸引學生注意力的關(guān)鍵。此外，板書要合理布局，倫理層次要清晰。學生會愛屋及烏，學好物理教學手段，為將來幼兒教學打下基礎(chǔ)。最后，規(guī)范實驗。物理教學中，實驗是非常重要的，教師應(yīng)該對實驗器具功能了如指掌，在使用時輕車熟路，示范時規(guī)范得當，避免演示時出現(xiàn)錯誤。這樣才能在學生實驗操作時，給予正確的指導。

六、反思教學課后

物理教學中，課堂學習很重要，但教師也不能忽視課后的教學反饋。通過布置作業(yè)，了解學生課堂學習的情況。我們常發(fā)現(xiàn)，課堂上講解很多遍的內(nèi)容和習題，學生考試時仍然不會做，這是很多方面因素造成的其中最重要的一個原因就是學生的知識是教師教會的，學生并沒有真正掌握，所以教師要明白，“授人以漁”比“授人以魚”更為重要。課后反思能夠讓教師了解學生的學習情況，更重要的是發(fā)現(xiàn)自己教學上不足之處，并進行改進。

七、結(jié)語

總之，物理是抽象的，傳統(tǒng)教學方法激發(fā)不了學生學習興趣，物理成績當然就得不到提高。為此，物理教師們要利用課余時間，進行教學反思，找到自身教學的不足，學生學習的需求以及改進的方法。物理教學的反思能夠促進物理教師的成長，使物理教師的教學水平得到提升。

【參考文獻】

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