情感教育在小學語文教學中的運用

居婷婷

摘 要：小學生的感情充滿豐富多彩，所以在小學語文教學中進行情感教育是至關重要的。在小學語文教學中，要充分挖掘教材中的情感教育的因素，積極引導學生進行情感體驗，讓學生有一種身臨其境的感覺，讓學生對所學的內容充滿興趣，從而提高學生的思維能力和理性認識。達到學生情知共進，誘導學生形成情景并茂，這樣小學語文教學會取得意想不到的效果。

關鍵詞：小學語文；情感教育；情感體驗；情知共進

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”王夫之講“情不虛情，情皆可景，景非滯景，景總含情”。由此可見，情和景是不可分離的，是統一的。怎么才能讓情和景統一呢？這就需要一線語文教師在語文教學中科學的引導學生，善于利用描述性的語言，讓學生的情感和教學內容的情境融合在一起，充分體會作者要抒發的情感，從而使學生的情感得到升華。教育部頒發的《新課程標準》中明確指出：語文課程教學不僅僅是培養孩子獲取語文知識，還有培養學生的情感態度和價值觀等。但是現在的語文教學，教師受應試教育思想的影響根深蒂固，是高高在上的嚴師，教師“教”，學生“學”，學生必須按照教師的方法去獲取知識，學生沒有一點主動權，教師在授課的過程中往往過多的注重學生認知目標，忽視學生情感目標的培養。這種教學模式與新課程的教育教學思想背道而馳。這種教學方式，既不利于現代教育發展的步驟，又不利于學生對語文知識的獲取。而至于情感和課文情境融于一體很難實現。因此在素質教育的背景下，教師要注重學生的情感教育，為學生創造良好的學習環境，讓每一位學生通過語文課堂的學習，獲取一定的知識，讓學生養成高尚的情操。

一、情感教育在小學語文教學中的作用

1.情感教育在小學語文教學中的作用可以消除師生之間的

距離

眾所周知，受應試教育的影響，教師對學生特別嚴厲，小學生對教師有著先天性的敬畏感，使得學生的思想情感被壓抑，學生對于學習中存在的問題或者生活中的困難不敢表達出來。語文教學既是知識的積累，又是情感的交流。所以師生之間的情感也就至關重要了。小學語文教學中，教師要以情施教，蹲下身來傾聽學生的身心，關心學生的學習和生活，讓學生感覺到老師有慈母般的溫暖，這樣就產生了情緒體驗。情感教育在小學語文教學中的作用可以消除師生之間的距離，其適應現代教育發展的步伐，可以提高語文課堂效率。

2.情感教育在小學語文教學中的作用可以培養學生語文學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習中最大的驅動力。學生如果對學習內容有興趣，就會主動地去學習，樂此不疲地勤奮鉆研。有關研究表明，學生的興趣愛好和情感思想是緊密相連的，情感可以影響學生學習的效果。因此在小學語文教學中只要教師激發了學生的情感，也就調動了學生學習的積極性和興趣。在小學語文教學的課堂，如果教師引導學生處理好了師生之間的情感，就會使師生的情感產生強烈的共鳴，必定可以激起學生學習的興趣，讓我們的語文教學達到預期效果。

3.情感教育在小學語文教學中的作用可以提高學生的認知

能力

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”小學生對未來的社會充滿憧憬，當然未來社會也是充滿希望和挑戰的，這就要求學生們有一定的社會認知能力。情感對于小學生的認知有一定的動力功能。情感可以激發小學生敏銳的觀察能力，可以加深學生的記憶能力。情感教育可以激活學生的認知活動，從而促進學生的認知發展，以后更好地適應社會和生活。

二、情感教育在小學語文教學中的運用

1.轉變傳統教育模式，挖掘教學內容的情感內涵

小學語文教材內容都是國內知名的教育專家。精挑細選出來的，所以每一篇課文都蘊含著豐富的教學情感在內。因此教師在講解課文的時候要引導學生體驗作者情感因素，只有體會到了作者的情感，才能體會到教材的精髓，才能理解作者所表達的情感。例如課文《我的弟弟小蘿卜頭》，主要講述了革命時期的故事，通過學生對課文的學習，讓學生了解到戰爭的艱苦，小蘿卜頭在惡劣的環境中刻苦學習，其精神值得學生學習，與此同時讓學生認識到我們今天的幸福生活來之不易，我們要懂得珍惜今天的幸福生活。

2.合理設置教學情境，烘托課堂的情感氛圍

觸景生情，情生于境。有一個良好適宜的教學氛圍，有利于情感教學的順利開展。因此，教師要在課堂上利用做實驗、畫圖畫、講故事、做游戲、多媒體演示等各種教學手段，創設出適宜的教學情境，激發學生的積極情感。小學生的注意力很容易分散，這就需要教師在教學過程中采取靈活多變的教學方法和各式各樣的教學手段。

總之，在小學語文教學中教師要轉變傳統的教育教學觀念，重視學生的情感教育，從教師自身做起。用形象直觀的教學模式，為學生創造良好的學習環境。挖掘語文教材里面情感的內涵，讓情和景有機的結合。培養學生健康的人生觀，樹立正確的人生觀和價值觀，充分提高學生學習語文的積極性和興趣，從而提高課堂教學效率。

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