圖像識讀

孫鋮

摘 要：美術審美是通過人的感情發面而發起的感性能力，而這個感覺能力與理性是相對的，每一幅不同的美術作品都飽含著作者不同感情色彩，而這一切，就需要美術審美功能去感受和理解。圖像識讀能力作為當今美術課堂基本要素之一，是美術審美的基礎和前提，日常的生活，欣賞作品，風景事物，都需要通過視覺傳達到大腦進行識讀，從而感知其內容，體會其情感。

關鍵詞：美術審美；感性能力；圖像識讀

藝術，充斥在我們生活的每一個角落，無論是大到萬千世界，還是小到一葉菩提，都能發現生活中的藝術。怎么發現藝術？成了一個令人深思的問題，有的人說多看，也有的說要有審美，甚至有的在研究如何看。發現藝術其實就是看個人的審美能力，而培養審美能力有很多的方法，但是無論什么方法，最終都是通過一個人最基本的能力——圖像識讀能力，也就是看。

隨著時代的發展，人們越來越注重幼兒時期的美術教育，相應的小學美術課堂的教學也慢慢地從知識技能方面轉變為審美能力方面，從最早的美術三維目標到現在美術五大核心素養，美術審美能力的培養在幼兒時期也顯得越來越重要，而如何培養孩子的審美能力，首要的就是怎么去培養孩子的圖像識讀能力，也就是如何去“看待”周圍的事物。

一、觀察——愛上生活的世界

觀察身邊的事物是人類最基本的活動之一，人類通過眼睛將看到的人或景物的信息傳達到大腦中，再經過大腦的加工處理，才形成了我們所感受的形象，這就是人類對周邊事物的一個圖像識讀的過程。觀察身邊的事物時可以帶有目的性地去觀察，這就需要我們能夠發現所觀察事物的特征，就像撰寫作文的時候，平淡蒼白的語言顯然是打動不了人的，只有帶有目的性的去敘述撰寫某件事時，才可能達到打動人的效果，這也是我們所謂的語言動人的說法。

有這樣一個故事：一個孩子寫作文，可是怎么也組織不好語言。就比如觀察一個小水塘，他只看到了魚塘里的小魚，清澈的河水。這樣簡單的詞匯就只能形成平淡的語言，這時他父親就在身后問他看到了什么，看到了水底的石頭，清澈的水，魚兒，水面的蜘蛛……“石頭怎么樣？蜘蛛在做什么，上面還有什么？”他父親接著問。“我看到了小魚，在水里調皮的游來游去，看起來好開心，還有一只蜘蛛在努力地往水邊的花上爬……”簡單的事物，常見的景象，在孩子嘴里形成了動人的詞匯。人的觀察能力，在這個孩子的嘴里清晰的反映出來，動人而美好，那我們培養圖像識讀能力的時候，是不是也可以像他一樣，把我們的感受帶入我們所觀察的事物里呢？答案是肯定的。只有帶感情的去觀察周圍的事物，才可以更好地抓住事物的特征。

二、欣賞——有顏色的“看”法

提高圖像識讀能力的另一個方法是“看”，多去看藝術家的作品。我們常說去了一座城市的時候一定要去一趟該城市的博物館，是因為博物館里不僅承載著這個城市的文化，在欣賞的過程中還可以體會到作品中所蘊含的藝術家的情感。圖像識讀，首先是要認識，其次才是解讀，解讀作品所蘊含的情感，這也是為什么這些藝術家的作品能被稱為藝術品的原因。“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。魯迅先生的這段話用在這里恰到好處，人的圖像識讀能力，只有看得多了，體會的多了，才能在自己腦海中自然而然地形成想要的畫面，這與人的感性認知能力是密不可分的，它決定了你所看的能否成為你所想的關鍵點之一。

1917年，著名藝術家杜尚把一個從商店里買的男用小便池命名為《泉》，并將之匿名送到了美國獨立藝術家展覽會上作為藝術品展出。“小便池”帶來的直接問題是“什么是藝術”“怎么去看待藝術”，而《泉》同時也成為對藝術史影響最大的藝術作品之一。較之于杜尚的思想，生活中的一切儼然都成為了藝術品，路上的一簇野花，河邊的一棵垂柳，在我們眼里也可以有自己的美麗之處。

三、實踐——用手感受世界的美

科學研究表明，人在動手（做手工之類的活動）的時候，大腦的活躍度是趨于高度活躍的狀態，同時記憶和造型能力也會得到很大的發展。綜合材料藝術之所以能夠歸類于美術之中，就是因為它在圖像識讀和審美意象方面是與藝術一般無二的。在一般的手工制作過程中，人們往往更想達到“做出”而非“做像”的效果，這取決于人的圖像識讀能力，看得越多，越能理解其物質的本質特征。在觀賞分析的過程中，物質本身是不會做出改變的，山就是山，水就是水，但在不同的時間，不同的人面前，它的意象會產生不同的變化，人們就會通過物質抒發自己不同的意象情感，這是識讀能力在圖像上所產生的種種影響。杜尚的《泉》能夠成為藝術品跟這個有很大的聯系。

四、想象——給眼睛插上翅膀

想象不是沒有依據的，更不是胡思亂想的，它是在圖像識讀基礎上進行改造甚至創新，最終產生一個新的形象。在小學階段的孩子是最感性的，他們對身邊的所有事物都能夠保持很強的好奇心，因此在這個階段應當保護他們的好奇心，并對他們的圖像識讀能力加以培養，讓他們在認知身邊的事物的同時能夠對周圍的事物進行創新創作，這樣才能真正呈現出心靈畫卷。

對于孩子而言，想象力決定了他們的心靈的畫卷的呈現。而想象力的前提，就是不斷的識讀我們周圍的圖像。葉朗先生在《現代美學體系》中認為，藝術是藝術家借助于某種感情媒介物進行的構形，從而創造出一個新的意向世界的活動。

總之，圖像識讀是藝術審美的前提，這也意味著圖像識讀在藝術中有很大的影響。在當今美術核心素養的背景下，圖像識讀能力在藝術能力方面有著舉足輕重的作用，這也讓我們在日常教學方面更加注重孩子“看”的能力，而圖像識讀能力的培養，還是要仔細去觀察，去看周圍的事物。