核心素養視閾下小學語文教學模式優化研究

李桂紅

摘要：隨著我國教育行業的不斷發展以及社會對學生綜合能力要求的不斷提高，對學生核心素養的培養逐漸成為教育教學工作的主要目的之一，而且語文學科作為語言類學科更應重視學生的全面發展。在實際的教學活動中，要以核心素養為根本，注重對學生相關語文能力的培養工作，并使其通過系統的學習活動能夠聯系實際，具備較高的綜合素養。以我國小學為例，現階段我國在小學語文的教學工作中還存在很大的進步空間。一方面，課本閱讀內容枯燥乏味，很難提起學生的學習興趣，老師照本宣科，整個教學活動色彩過于單一，沒有充分結合有關核心素養的內容；其次，學生自身對語文學科的關注度較低，相關的語文學習無法延伸至學生的課余生活中，所以學生的綜合素養很難有所提高。

關鍵詞：語文教學；綜合素養；應對策略

引言：

提高小學語文教學的教學效果主要是通過兩個方面來實現。首先，在課堂教學進行的過程中開展和核心素養有關的實踐活動，通過活動增加學生的學習興趣以及實際的學習效果，使其能夠掌握有關核心素養的理論知識。其次，主要使用新媒體設備進行教學活動。在實際的課堂教學活動中，可以將課文內容制作成動畫，并對課文的內容適當的延伸（引入現實案例）。學生可以更為直觀的體會到整個文章的內容，有助于激發學生的學習興趣以及對文章中蘊含的核心素養的理解。提高小學語文教學工作的效率，提高學生綜合素養的根本辦法，從教育模式本身出發，對整個教育教學模式進行革新工作，使相關的教育教學活動能夠滿足實際的社會教育需求。

一、主要問題

（一）課堂講學枯燥乏味

小學語文教學最主要的問題就在于整個課堂活動十分枯燥乏味，在整個40分鐘的課堂教學活動中，傳統的教學模式就是照本宣科，老師按照書本上的內容對學生進行講解。在該教學模式下，一方面，學生不會對所閱讀的內容產生濃厚的興趣，其還會由于持續性枯燥、乏味的教學活動而對語文產生厭惡心理，在日常的課余活動中會選擇逃避閱讀。另一個方面，傳統的教學模式的效率較差，很難使學生的閱讀能力有所提升。

（二）教學模式落后

在小學語文教學活動中，教學模式落后也是一個主要的問題。目前我國的教育教學模式和實際的社會發展已經脫節，學生在實際的學習活動中所學習到的知識無法滿足應對社會的最低要求（核心素養）。就小學語文教學活動而言，教學模式的落后對學生影響較大，落后的教學模式以及枯燥乏味的課堂活動最終導致學生對語文產生一定的逆反心理，而且會形成惡性循環，最終導致學生的綜合素養無法得到鍛煉。我國教育事業主要的工作是對教育教學模式的改革。

二、解決措施淺析

（一）豐富課堂教學活動

提高學生語文學習水平并且提高學生的綜合素養首先需要提高整個教學活動的效率。在實際的小學語文教學活動中，需要通過開展豐富的實踐活動激發學生在課堂上的學習興趣，把學生的學習興趣調動起來后再詳細的對學生講解文章中和閱讀有關的技巧，有助于提高整個教學活動的效率。例如，在講解《給予是快樂的》的時候，先邀請所有同學和大家講一講在平時的生活中有沒有給予的經歷，以及在給予他人的同時自己又有什么樣的感受。老師要做好相應的引導工作，啟發學生的思維，整個時間要控制在15分鐘以內。在此之后，帶領同學一起閱讀、學習、解析文章內容，在此期間，老師要時刻注意每位學生的反應，控制課堂教學活動的節奏。最后，要向學生講解本篇課文的內涵，并引入和核心素養有關的內容，教育學生在平時的生活中要和他人分享，在他人遇到困難的時候給予幫助。

（二）結合新媒體教學設備開展教學活動

不光是對小學語文教學而言，就我國以及國家的教育教學形式來說，教育信息化、科技化都是未來的主要發展趨勢。新媒體教學設備的使用可以有效的激發學生了解并且掌握核心素養的興趣，從而有助于提高核心素養培養工作的效率。在實際的教學活動中，結合新媒體設備進行教育教學活動是非常重要的，而且，結合新媒體設備進行相應的教學活動能夠切實的提高整個教學活動的教學效率以及質量。例如，小學語文教學中在講解《吃水不忘挖井人》的時候，在開始相關的文章教學活動前，可以使用新媒體設備將課文的內容制作成一個簡單的動畫進行播放，使學生對整篇文章有一個概念，并且有效的調動學生學習本篇課文的興趣，動畫短片的時間控制在5到10分鐘之間。在動畫的結尾可以設問：“通過觀看動畫，請談一談你自己的想法。”給學生留10分鐘左右思考時間，讓學生自己感受文章的內涵。在此期間，可以引導學生回到文章中尋找答案，從而加深學生對該篇文章的理解。學生通過自己掌握文章的內涵，一方面可以有效的鍛煉學生的思維邏輯能力，另外一個方面，有利于學生將課文中的內容和實踐相結合，最終使學生的綜合素質得到全面的發展。再例如，在進行《雷鋒叔叔，你在哪里》的教學活動中，可以使用3D投影技術設置相應的情境，使學生有身臨其境的感覺，在整個全息投影的環境中能夠很好的烘托整個教學活動的氛圍。而且在此環境中能夠深層次的激發學生的學習興趣，提高整個教學活動的效率，使學生能夠更好的理解文章更深層次的意義。

三、結束語

小學的學生在實際的語文學習中缺乏一定的自主學習能力，在接觸到和核心素養有關的知識時，沒有主動學習的意識。所以，需要老師在實際的課堂學習中加強對學生興趣的引導工作。語文課堂教學活動中需要老師增加整個課堂的趣味性，豐富整個課堂的樂趣，并在激發學生學習興趣的時候，適當的引入有關核心素養的內容。老師需要在正常的教學活動中不斷開展富有意義的教學活動，從而激發學生的學習興趣。其次，在課余時間也要不斷向學生灌輸核心素養的重要性，使學生能夠在課余時間自主接觸和核心素養有關的內容。

參考文獻：

[1]黃偉.核心素養視域下民國與當代小學語文教材若干課文比較與審思[J].南京曉莊學院學報，2017（02）：42-55.

[2]周小璐.建構主義教學理論視野下初中語文教材編寫之審思[D].廣西師范大學，2014.