基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學(xué)職業(yè)教育模式構(gòu)建

王會(huì)貞

摘 要 現(xiàn)階段，就業(yè)難問題得到社會(huì)越來越多的關(guān)注。與其他專業(yè)相比，法律專業(yè)的就業(yè)形式更是嚴(yán)峻。法律專業(yè)的就業(yè)形式告訴我們應(yīng)盡快建立以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。因此高校應(yīng)樹立以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主要目標(biāo)的教育理念，建立以提高學(xué)生實(shí)踐水平和實(shí)踐技能的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育理念由“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換，通過推行全新的人才培養(yǎng)模式和拓展全新授課模式來培養(yǎng)法學(xué)職業(yè)教育應(yīng)用型人才。本文分析了現(xiàn)階段我國法學(xué)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學(xué)職業(yè)教育模式構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 法學(xué)職業(yè)教育 教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.026

The Construction of Legal Vocational Education

Model Based on Applied Talents Cultivation

WANG Huizhen

（Henan Industry and Trade Vocational College， Xinzheng， Henan 451191）

Abstract At this stage， the problem of employment is getting more and more attention in the society. Compared with other professions， the employment form of legal profession is more severe. The employment form of legal profession tells us that we should establish an employment oriented training mode of applied talents as soon as possible. Therefore， colleges and universities should set up the educational idea of training students' application ability as the main goal， set up a talent training mechanism to improve the students' practical and practical skills， realize the transformation of the educational concept from "traditional type" to "modern type"， and develop a new model of talent training and the development of new teaching mode. Studying applied talents of vocational education. This paper analyzes the current situation of the development of Law Vocational Education in China， and puts forward the strategy of constructing the legal vocational education mode of applied talents training.

Keywords applied talents； law vocational education； teaching methods

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要量不斷增長。隨即高等學(xué)校的招生規(guī)模不斷拓展，導(dǎo)致就業(yè)難問題成為焦點(diǎn)。法學(xué)專業(yè)的就業(yè)形式也成為當(dāng)今就業(yè)的突出問題。想要擺脫困難局面，高校應(yīng)該著力培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)踐水平較高的法學(xué)應(yīng)用型人才。法學(xué)應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是具有法律實(shí)踐能力的人才，需要具備法律分析和處理法律事務(wù)的能力。由于法學(xué)的應(yīng)用性較強(qiáng)，高校在進(jìn)行法學(xué)人才教育培養(yǎng)過程中，除理論教學(xué)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)法學(xué)的實(shí)踐技能。不能將實(shí)踐技能的培養(yǎng)完全交托給社會(huì)實(shí)踐去承擔(dān)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國專業(yè)涉外律師共有3000人左右，而真正被律師行業(yè)所能用的僅僅20人左右，巨大的人員差距表明我國現(xiàn)階段法學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)模式還不夠健全，所培養(yǎng)出的法學(xué)職業(yè)人員不能夠真正為社會(huì)所用。因此筆者通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查，總結(jié)了現(xiàn)階段我國法學(xué)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題并加以分析概括，希望對(duì)法學(xué)職業(yè)教育模式的構(gòu)建產(chǎn)生幫助作用。

1 現(xiàn)階段我國法學(xué)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 法學(xué)教學(xué)觀念和教師的師資水平與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求不匹配

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，法學(xué)教學(xué)觀念與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求相脫節(jié)。法學(xué)教學(xué)觀念還停留在只注重理論教學(xué)的階段，教師在授課時(shí)只是將法律基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)的案例進(jìn)行機(jī)械傳授，學(xué)生難免感覺到枯燥乏味，學(xué)習(xí)不到法學(xué)的真知。在教學(xué)過程中以教師授課模式為主，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接納教師所授理念，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”授課方法，必將會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。另外，法學(xué)教學(xué)的師資水平有限，也限制了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃。一些法學(xué)專業(yè)教師大多是從師范學(xué)校畢業(yè)之后直接參與教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師沒有去檢察院、法院、律師事務(wù)所等法學(xué)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)所實(shí)地工作學(xué)習(xí)過，只空有法學(xué)的理論知識(shí)。師資隊(duì)伍的配備不完善，也導(dǎo)致了學(xué)生難以從法學(xué)職業(yè)課堂中獲取到法學(xué)實(shí)踐應(yīng)用技能。

1.2 法學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐課程配置不合理

法學(xué)專業(yè)除就業(yè)難問題以外，還有另一個(gè)現(xiàn)象存在，就是法律專業(yè)型人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。法學(xué)行業(yè)專業(yè)型人才稀缺，導(dǎo)致出現(xiàn)了供過于求的表面現(xiàn)象和供過于求的實(shí)際情況。造成這一現(xiàn)狀的根本原因在于高校法學(xué)教育的課程配置不合理，過于注重理論學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐教學(xué)。使得畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)成為只會(huì)“說法”不會(huì)“用法”的一紙空文。另外，高校在法學(xué)理論教學(xué)上還存在另一問題，就是只教會(huì)學(xué)生法學(xué)的廣度，沒有讓學(xué)生徹頭徹尾的熟知法律，學(xué)習(xí)到法律的“深度”。學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)總是空泛的，對(duì)未來進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用所起作用微乎其微。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學(xué)職業(yè)教育模式構(gòu)建策略

2.1 注重教育觀念由“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換

教師的教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。改變教師“傳統(tǒng)型”教學(xué)觀念，樹立“現(xiàn)代型”教學(xué)新理念，可以從教師的培訓(xùn)入手。只有讓教師不斷學(xué)習(xí)吸收到全新教學(xué)方法，才能使教師樹立新的價(jià)值觀、教學(xué)觀。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)離不開高校的支持，利用教師閑暇時(shí)間參與到培訓(xùn)教學(xué)，既不影響教學(xué)進(jìn)程也能豐富教師的教學(xué)體驗(yàn)。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)可以采用從校外聘請(qǐng)講師的方式，也可以讓教師之間互相學(xué)習(xí)，開展公開課程。通過培訓(xùn)讓教師取長補(bǔ)短，對(duì)全新的法學(xué)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)吸收以應(yīng)用到教學(xué)中去。另外，將教師單一授課模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式也有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代型教學(xué)。法學(xué)專業(yè)需要具有主觀能動(dòng)性的應(yīng)用型人才，將教授模式由“灌輸”轉(zhuǎn)換為“互動(dòng)”有利于發(fā)散學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的中心，教師適當(dāng)?shù)剌o助引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同于他人的獨(dú)特價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行自我發(fā)掘、自我突破、自我完善。才能培養(yǎng)出學(xué)生的自主意識(shí)，對(duì)于日后法學(xué)實(shí)踐具有積極作用。

2.2 推行全新“3+1”人才培養(yǎng)模式，豐富各個(gè)階段實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

3年校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和1年校外實(shí)踐操練構(gòu)成了大學(xué)生的4年學(xué)習(xí)生涯。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生的校內(nèi)3年理論學(xué)習(xí)只能學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的法學(xué)理論知識(shí)，并沒有將實(shí)踐教學(xué)與之融合。沒有結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的生硬刻板的理論知識(shí)容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，并且將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的枯燥的理論知識(shí)在運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)并不一定適用于實(shí)踐。新型人才培養(yǎng)模式號(hào)召教師能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，不能將學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)全部寄托于最后一年的實(shí)習(xí)階段和社會(huì)。教師應(yīng)在理論教學(xué)的同時(shí)穿插實(shí)踐教學(xué)，引用法律教學(xué)案例進(jìn)行深入講解，有條件的情況下，也可以組織學(xué)生到校外律師事務(wù)所等法律機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)。引領(lǐng)學(xué)生將法學(xué)職業(yè)教育穿插到學(xué)習(xí)的各個(gè)階段之中，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學(xué)教育模式構(gòu)建。

2.3 拓展授課形式，聘請(qǐng)校外法學(xué)工作人員進(jìn)行專業(yè)授課

除了以上所述教學(xué)模式，高校還可以通過聘請(qǐng)專業(yè)的校外法學(xué)工作人員到學(xué)校進(jìn)行授課。校外法律運(yùn)營機(jī)構(gòu)的工作人員人員有著最實(shí)用的法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可以和一些司法局、檢察院、律師事務(wù)所建立合作，聘請(qǐng)這些職業(yè)單位的工作人員給學(xué)生傳授一些在學(xué)校涉及不到的法律知識(shí)。也可以通過合作，讓學(xué)生到其單位進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，或短期實(shí)習(xí)。只有帶領(lǐng)學(xué)生真正涉足于法律領(lǐng)域，才能拓展其法律知識(shí)的廣度和深度。通過拓展授課形式，讓學(xué)生不斷提高實(shí)踐技能和實(shí)務(wù)能力，提前為未來的法律道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生終生受益。

2.4 將法學(xué)職業(yè)教育與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

法律并不是我們想象的那樣遙不可及，它與我們的生活息息相關(guān)。隨著生活中涌現(xiàn)出越來越多的法制問題，一些法治節(jié)目獲得了人們的關(guān)注和追捧。例如中央電視臺(tái)播出的《今日說法》節(jié)目，就是采取案例的形式講述法律知識(shí)，引導(dǎo)大眾進(jìn)行參與和評(píng)論，專家加以分析來推動(dòng)法律知識(shí)的普及。還有一些電視節(jié)目例如《法律講堂》、《社會(huì)與法》、《道德與法治》等，用紀(jì)實(shí)的手法將法治案件呈現(xiàn)給觀眾，從而達(dá)到引領(lǐng)群眾學(xué)會(huì)知法、學(xué)法、守法、用法的目的。高校教學(xué)中教師可以將這些法治節(jié)目經(jīng)典案例呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生共同參與討論，以加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，多關(guān)注這類法治節(jié)目，因?yàn)榇祟惞?jié)目大多是借助情景再現(xiàn)的方式，試圖還原法治事件的案發(fā)過程，通過觀看法治節(jié)目，以情景帶入的方式讓學(xué)生了解法律常識(shí)和法治理念，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)貫穿到法治事件中，將法治理論和實(shí)踐應(yīng)用到日常生活之中。

3 結(jié)束語

總而言之，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，高校盡快培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才勢(shì)在必行。高等院校必須轉(zhuǎn)換教育觀念，推行全新的教育模式和授課形式，不斷進(jìn)行法治教育改革，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)法、懂法、用法。學(xué)生也應(yīng)該立足實(shí)踐，積極主動(dòng)配合學(xué)校教學(xué)任務(wù)，成為能為社會(huì)所用的高級(jí)法律人才。

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