談傳統文化在高中語文教學中的滲透

楊元愛

【摘 要】文章基于此，首先就從‘有利于弘揚與傳播傳統文化的美德、有利于樹立高中生正確的人生價值觀和有利于提升高中生的道德修養這三個角度分析了在高中語文教學中滲透傳統文化的重要性，然后又從三個方面闡述了在高中語文教學中融入傳統文化的策略，包括‘注重傳統文化內容的拓展，豐富學生的傳統文化知識以及多角度看待傳統文化，增進學生與傳統文化的情感以及合理組織教學工作，加深學生對傳統文化的理解，以期對大家的高中語文教學有所助益。

【關鍵詞】高中語文；傳統文化；滲透；方法策略

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0252-01

中國的傳統文化是我國文化發展的母體，是我們不能忘掉的根本，尤其是對于人生觀、價值觀和世界觀還未形成的高中生來說，更是要將中國優秀的傳統文化牢記在心。隨著新課標的深入推進，教育界也越來越重視中國傳統文化的傳承與發揚。當然，在新時代的高中教學中，這個重任自然而然就落在了語文老師的肩膀上?？v觀多年各種大小型的考試題目，傳統文化在高中語文試卷中都占有很大的分值比重。但是，如何提升傳統文化在高中語文教學中的滲透效果呢？下面，文章就圍繞這一問題展開具體論述。

一、在高中語文教學中滲透傳統文化的重要性

1.有利于弘揚與傳播傳統文化的美德。

一個人的愛國精神、奉獻精神，一個團隊的合作精神、服務精神等，這都屬于中國傳統文化中美德的范疇。如果教師能夠在高中語文教學中將這些傳統文化融入進去，那么，學生一定可以看到傳統文化積極的一面，從而不自覺地就傳承了我國的傳統文化美德，這對激發學生學習中華傳統文化的意識和興趣，以及提升學生的語言綜合能力都具有著十分重要的作用。例如：在學習《我有一個夢想》這一課程時，教師就可以適當的穿插一些“陸游書巢勤學、顧炎武讀書破萬卷或者林則徐對聯立志”等蘊含著積極向上、努力追夢等文化內涵的故事，來傳播中國人好學、不畏艱辛困苦、擁有雄心壯志的中國文化，從而起到有效弘揚中國傳統文化美德的作用。

2.有利于樹立高中生正確的人生價值觀。

我們國家注重培養高中生的愛國情感、榮辱觀以及社會責任感等優良的中國文化，那么，語文教師就可以采取多種方法將這些優良傳統融入到語文閱讀、古詩文或者作文教學的內容當中，使學生在學習課本知識的同時也能受到優秀傳統文化的熏陶，以此讓他們對傳統文化、社會和人生有一個正確的認識。

3.有利于提升高中生的道德修養。

當今社會倡導的全人教育，不僅是單純地強調個人的文化素養，而且還非?？粗貍€人的道德修養。中華民族優秀的傳統道德理念是高中生思想道德建設以及健康人格形成中的重要一環，也是高中語文課堂教學中必不可少的關鍵內容。中國傳統的道德理念能夠陶冶情操，能夠給高中生帶來正能量，還能夠激發其進取的奮斗精神。

二、在高中語文教學中滲透傳統文化的策略

1.注重傳統文化內容的拓展，豐富學生的傳統文化知識。

中國的傳統文化與我們的生活息息相關，與高中生的日常生活也有著非常緊密的聯系。因此，教師在教學的過程中就可以將語文教學中的文化內容與實際生活相結合，以達到拓展傳統文化內容的效果。這樣在實際的課堂教學中，就能夠更加有利于激發學生的學習興趣，豐富學生的文化知識。例如：在學習《陳情表》這一課程時，老師就可以積極鼓勵和引導學生探究自身生活中有關中國傳統文化的情景，回顧那些“憂國憂民”的案例，分析傳統文化中“愛國”的文化內涵；再通過回顧一些“為國鞠躬盡瘁，死而后已”的案例，分析傳統文化中“奉獻”的文化內涵；在這些案例的基礎上，教師則可以進一步地拓展一些中國的傳統文化內容，以此來擴大中學生的知識面。運用這種從拓展式的生活教學法來進行古詩文課堂中傳統文化的教學，不僅給學生營造了健康、良好的教學環境和氛圍，還給學生傳授了豐富的文化知識，開拓了學生的文化視野。

2.多角度看待傳統文化，增進學生與傳統文化的情感。

每位高中生都是一個不同的個體，因此，在這些學生人生觀、價值觀和世界觀還未成熟的時期，高中語文課堂的教學應該注重個體性格差異和能力差異，培養他們的散發思維以及多角度看問題的能力，這樣才能有效促進學生的全面進步與發展。例如：在學習《紀念劉和珍君》時，老師可以通過利用多媒體播放“辛亥革命”、“三一八慘案”等這一類有關戰爭、有關家國文化的紀錄片，來培養高中生的‘家國意識；再通過提問與紀錄片或者課文相關的內容，讓學生們探究和討論如何愛國愛家，并鼓勵學生積極‘發動自己的大腦進行創新思考，以此豐富學生對中國文化的認識。這樣的創新教學不僅可以讓學生從另一個角度理解‘家文化與‘國文化，還可以有效促進學生思維能力的提升以及學習效率的提高。

3.合理組織教學工作，加深學生對傳統文化的理解。

在融入中國傳統文化的過程中，教師是語文教學課堂上一位不可替代、也必不可少的引導者。所以，要想加深高中生對中國傳統文化的理解，教師對教學工作的合理組織是不可忽視的。因此，在語文教學中，教師就要重視突出教材中的傳統文化，以促進學生更全面地認識和理解中國的傳統文化。例如：在學習毛澤東的《沁園春長沙》時，教師可以邀請五位學生進行朗讀，或單人朗誦，或合作朗讀，又或者半唱半讀。但是，為了讓高中生能夠真正的感受到詩歌中所蘊含的傳統文化，我建議語文教師在讓學生朗讀之前，可以先讓學生通過多媒體的示范朗讀來感受作者所表達的偉大抱負以及壯闊胸襟，以促使學生可以更好地把握其中所蘊含的人格品質和人格魅力等傳統美德與文化。

三、結語

筆者認為，如果高中語文教師能夠認識到中國傳統文化在語文教學及其在高中生人生發展中的重要性，并注重在語文各個環節的教學中進行中國傳統文化的滲透，那么，高中生的語文綜合素質與核心素養一定會有所提升，高中語文教學也一定會得到健康而全面的發展，進而促使中國的傳統文化也得到源遠流長的發展。