構建小學數學高效課堂教學策略的研究

李潔

【摘 要】打造和諧、快樂、高效的數學課堂是每一位數學教師的夢想和追求。高效的課堂可以讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，還可以提高學生的學習效率，讓數學課堂煥發出生命的活力。那么如何營造一個高效的數學課堂，我有以下幾點粗淺的認識：

【關鍵詞】小學數學；高效課堂；教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0168-01

構建高效課堂是當前教學模式的重要需求，也是構建開放性、多元化課堂教學的需要。隨著新課改的不斷實行，在日常教學中教師需要不斷探索新的教學方法和手段，不斷更新傳統教學模式，提高課堂教學效率，激發學生的學習主動性、積極性和創造性，使得學生獲得全面健康發展，從而為構建小學數學高效課堂提供有效支撐。

一、充分的課前準備是高效課堂的前提

課堂要高效，教師就要認真備課，專研教材，把握教材的重點和難點，沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。備課之關鍵于備知識、備方法、備學生。三者缺一不可，備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是專研教材，研究戰略戰術。古人說高效方能為師，故教師備課時，不能僅僅限于將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關資料。將本節課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究、設計。只有這樣學生對知識的把握才能有“會當凌絕頂一覽眾山小”的感覺。如果教師一味的照本宣科，學生就會覺的枯燥無味，課堂教學的高效就無從談起。

二、密切聯系生活實際，提高學生學習興趣及理解能力，促進教學效率提升

數學知識盡管有著自身的理論系統，但是數學知識還是來源于實踐并服務和應用于實踐的，所以教師可以有效利用數學這種與生活實際密切聯系的這一特點，在數學課程教學中根據具體的知識內容通過一定的方法恰當合理的與具體的生活實際聯系起來，搜集和整理學生實際生活中可能遇到和接觸的數學相關實際，用所要學習的數學知識點進行解答，使得學生能夠認識到數學知識并不是離自己很多，而是存在于生活的各個角落，對數學學習產生積極的學習興趣，更加積極主動地學習數字知識和應用數學知識解決遇到的各種實際生活問題。如在小學二年級上冊學習加減法內容時，為了使得加減法能夠和具體的生活實際密切聯系起來，教師可以為學生學習創建一個在實際生活中經常接觸的超市購物場景，讓學生計算購買物品所需要的金額總額，或者是給予學生一定金額的人民幣來讓學生選擇所能夠購買的物品種類，以及剩余的金額是多少，通過這種方式來使得加減算式在具體的生活應用中密切的聯系起來。教師也可以鼓勵學生在和爸爸媽媽一同超市購物時，自己主動來計算下應該付多少錢以及超市應該找回的金額，來鍛煉自己的實際加減算法能力。

三、提高學生的自主學習意識，促進教學效率的提升

學習的過程是一種知識的內化過程，在具體的教學過程中，教師要認識到教師是學習的外因，而學生的主動學習才是內因，并具有決定性的作用。所以要想提高教學效率和教學效率，創建高效課堂還需要重視學生的自主學習主體性的培養和發揮，使得學生成為教學活動的主體，充分調動學生的學習積極性和學習熱情，培養和引導學生的數學學習興趣，從而使得數學知識的學習邊被動為主動，借助學生主動、自覺的積極主動的學習，促進教學效率的提高。而對于如何提高學生的學習自主性，教師在具體的教學過程中，可以有意識的增加學生的表現機會，將更多的學習空間讓渡給學生，增加學生的展示機會。如在講解完一個學習內容時，提出一定的問題來讓學生進行思考，找出問題解答的方法，讓學生來發表自己的解答方法，可以鍛煉學生的自我思考能力，鍛煉學生進行自我思考的習慣，同時給學生一個展示的機會，而其他學生則會通過聽講來提高對于問題的認識，拓展對于知識的解答思考方法。另外，教師可以增加學生動手的機會，讓學生親身實踐，來加深對于知識的理解，如在學習認識鐘表內容時，教師可以安排學生自己事先制作一個鐘表盤，在學習完時針、分針等內容時，教師給出具體的時間來讓學生在自己制作的表盤中撥出正確的時針指示，通過這種親身實踐的方法，提高學生對于時間的深刻認識。

四、創建和諧愉快的課堂教學，提高課堂教學效率

隨著素質教育的實施及新課改的實行，在課堂教學中越來越重視學生的情感體驗，重視讓學生在快樂中實現知識的學習，使得學習不再是一種被動的學習，而是一個充滿趣味性的、快樂的學習殿堂。所以教師在教學方法及方法方面，要注意為學生創建一個和諧愉快的課堂學習環境，在教學過朝著那個根據新課改的要求，創建平等、民主、親密的師生關系，使得學生喜歡數學課堂，喜歡數學老師，喜歡學習數學，通過數學學習體驗成功的快樂及自己努力的成果，使得學生親其師，信其道，讓學生聽其說，將微笑、歡樂帶入課堂。在具體的課堂教學中對于表現優秀的學生要給予及時鼓勵和肯定，對于表現不夠優秀的學生要給予積極的激勵和引導，相信學生一定行。要給學生灌輸“天生我材必有用”的不懈奮斗精神，灌輸學生為了學好知識而執著追求、尋根問底的探究、學習精神，使得學生每天都會充滿干勁的投入到數學學習中來，促進和培養學生的學習興趣，體會學習的快樂。如在學習“可能性”內容時，教師可以引入一個充滿趣味性的活動環節，讓學生從摸球的游戲中體會什么是“可能”，什么是“不可能”以及“一定”的含義，然后在舉行商場摸獎、舉旗游行等，并真的發放一定的小獎品，來讓學生深刻體會所要學習的內容，使得課堂學習變得生動、有趣，充滿快樂，從而促進課堂教學效果及教學效率的提升。

總之，在小學生數學課堂教學中，教師要從小學生的學習特點出發，制定科學合理的教學方法和手段，引入新興的現代信息技術，將數學課堂變為生動、有趣的學習場地。通過密切聯系生活實際，使得數學知識的學習變得更加切近生活，提高學生的數學知識應用能力。重視學生的自主學習意識及能力的培養，創建和諧愉快的課堂學習氣氛，使得數學知識的學習變得輕松、有趣，充滿快樂，從而提高小學生的學習興趣和熱情。

參考文獻

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