淺談如何讓初中音樂課堂教學(xué)活起來

張旭

【摘 要】初中音樂這門學(xué)科一直以來不被學(xué)生和家長所重視，被視為“副科”，有了這個認識作向?qū)В瑢W(xué)生學(xué)起來往往興致不高。有時即使音樂教師滿懷興致地走進課堂，對重點、難點進行不厭其煩地講解，而學(xué)生聽得卻是云里霧里，昏昏欲睡。那么，如何才能讓初中音樂課堂教學(xué)“活”起來呢？如何才能讓初中音樂注入時代的活力，讓初中音樂也有現(xiàn)代氣息呢？如何才能讓初中音樂走進學(xué)生的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗初中音樂呢？經(jīng)過教學(xué)實踐、體驗與反思，我們感悟不少，收益良多。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂；“活起來”

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0122-01

初中音樂課堂應(yīng)該是開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，僅靠空洞的說教和乏味的背誦是很難奏效的.應(yīng)該讓初中音樂課活起來，給學(xué)生以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的有效空間，給學(xué)生以更多的機會展示自己，挖掘潛力，讓學(xué)生從成功中獲得成就感，體會到學(xué)習的輕松和愉悅，如何將活力注入初中音樂課堂，讓初中音樂教學(xué)“活起來”，我想談?wù)勛约旱膸c看法。

一、強化課前引入

積極有效的溝通是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習和探索的關(guān)鍵，而想要讓學(xué)生敞開心扉和他人進行交流就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識的濃厚興趣，然后讓學(xué)生在興趣地推動下不斷地探索和創(chuàng)新音樂知識。情趣的激起大部分是在一瞬間完成的，于是學(xué)生在好奇心的促使下就產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此教師在課堂的開端，也就是一節(jié)課的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此來喚起學(xué)生的學(xué)習和探索的熱情。托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學(xué)中通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因為純粹學(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動持久的投入到音樂學(xué)習中去。例如，歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過多的介紹歌曲的背景和特點而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、聯(lián)系實際生活

《新課標》要求初中音樂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實際生活，并且有益于他們解決社會問題，從而全面提高他們的音樂修養(yǎng)。適應(yīng)《新課標》的要求，我們初中音樂教師必須轉(zhuǎn)變原有的課程價值觀，多渠道開發(fā)音樂課程資源，從多元的視角來審視音樂教學(xué)。我們知道，在現(xiàn)代社會生活中，隨處可見大量音樂資源，諸如，禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療）、背景音樂（休閑、餐飲、影視），這些音樂同大家的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)了解音樂與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活品位。在設(shè)計具體教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗人手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系.使音樂學(xué)習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。

三、設(shè)計音樂活動

教師要不局限于課本，把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性；“我最喜愛的一首歌的小討論”學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲、為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等；還有象“實話實說”的欣賞活動，學(xué)生可以大膽地表達自己對音樂的看法，對音樂的感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評價、感受的機會，形式新穎，學(xué)生放松，參與積極；“設(shè)計MTV”活動，學(xué)生們可以展開自己想象的翅膀，設(shè)計自己的MTV，有的還能利用節(jié)假日，把電影剪輯、圖片、畫面結(jié)合起來，興趣由課內(nèi)延伸到了課外，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學(xué)生的主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等活動中，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p美，感受美、表現(xiàn)美。在活動中，學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生的思維，讓他們大膽地去動，去唱，去跳，真正使他們成為課堂的主角。

四、采用激勵評價

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學(xué)習的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。

五、運用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再單純地固定在黑底白字的黑板上，讓課本知識都動起來，就能極大地滿足學(xué)生的好奇心，即使是板書輸入到計算機中配以各種聲音、顏色就會讓學(xué)生感到非常新奇。比如，在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，教師可根據(jù)樂曲的內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層翠、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍岸、欸乃歸舟”八幅幻燈片，學(xué)生在欣賞時，既有聽的，也有看的，情趣盎然。欣賞過程中，學(xué)生完全置身于云河仙境之中，身居教室而品花月之境。這樣的課堂學(xué)習真是聽之心曠神怡，看之賞心悅目，想之回味無窮，能極好地調(diào)動起學(xué)生自主參與的意識。

總之，古希臘人普魯塔戈在3000年前就說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”只有讓學(xué)生更喜歡走進初中音樂課堂，讓初中音樂課堂教學(xué)“活”起來。才能使初中音樂學(xué)習真正成為點燃學(xué)生智慧的火把！才能真正的提高初中音樂課堂教學(xué)的效率。