初中地理讀圖能力培養方法初探

吳進發

摘 要：地圖具有反映地理現象的功能，讀圖過程不僅促進了學生的地理空間觀念，而且培養了學生的空間思維。因此，在初中地理教學過程中，教師應重點關注學生讀圖的方式方法，提高學生的讀圖能力。結合在初中地理教學的長期經驗，旨在探討地理讀圖能力的培養方法，以便為初中地理教學提供一定借鑒。

關鍵詞：初中地理；讀圖能力；培養方法

地圖是人類在地理學習過程中的抽象概念的體現，需要使用地圖進行地理知識轉化和自然現象的描述。在初中地理教學方面，教師的教學工作并不局限于自然地理學教育，更為關鍵的是幫助學生學習讀圖方法，提高學生讀地圖的能力。

一、以興趣為導向，培養良好的讀圖習慣

要讓學生使用地圖，除了教師演示外，更重要的是要以學生的興趣為導向，激發學生對地圖的興趣和強烈意愿，培養良好的讀圖習慣。在實際教學過程中，學生可以在地震等熱門事件的背景下識別地圖，對應相關的國家和地區，并研究這些國家和地區的地理現象，通過這些研究可以分析這些現象的原因。通過這種潛移默化的方式，學生才會有興趣去認真研究地圖。在世界地圖和中國地圖學習中安排一些課后閱讀的任務，例如中國在世界地圖上的位置、周圍的國家以及與學生有關的周圍省份等。通過長期訓練閱讀地圖，大多數學生已養成有地理問題就閱讀地圖的良好習慣。通過使學生收集課堂以外的有關地理圖像的一些地理知識，并把這些地圖在課堂上進行展示，用于解決具體的地理問題，豐富課堂的內容，促進更有活力的教學環境，并能夠提高學生的學習熱情。

將教科書地圖、地圖冊用于閱讀方法的訓練。由于地理空間研究對象的時間和空間有限，內容涉及多學科知識。只有通過使用直接觀察工具，如地球儀、地理掛圖，才能為學生提供一定的教學材料。教師應在適當的時候提出一些問題，促使學生閱讀地圖，例如在地圖冊中繪制圖表。在東西半球問題上，亞洲是哪個半球，中國在亞洲的哪個部分，山西省在中國的什么位置，也要能結合時事熱點提出一些新問題。對于剛修建的鐵路，學生可以在地圖上找到鐵路的位置，以提高學生對地圖的興趣。地理常識和地圖相結合是地理學習的基本方法之一。感興趣的來源體現在利用知識和應用方面的嘗試。缺乏興趣的學習不容易持久，因而所獲得的知識的成功使學生對學習更有信心，并對地理的學習保持興趣。興趣是提高地圖閱讀能力的一個重要因素。例如，主要鐵路線和鐵路樞紐，名稱光憑死記硬背很難牢牢記住，學生可以設計自己的記憶地圖，以激發興趣并幫助理解識記。

二、圖文并茂，合理用圖

學生閱讀地圖能力的發展應融合于日常教學過程中，實現圖文并茂，并將地圖和文本緊密地結合起來，以應用知識，如地域分布、地理原因、地理格局等。此外，用文字實現地圖內容具體化、系統化，使其系統化能形成學生的分析習慣和興趣，以便利用地圖進行地圖分析。在教學過程中，教師在教學中用圖要講究技巧和藝術，這直接關系到學生的習慣和閱讀地圖的興趣，這就要求教師首先選擇良好的地圖。不同主題和不同類型的地圖有不同的目的，學生往往更加困惑，因為地圖的使用方式不正確，因此，對學習和地圖使用的信心常常欠缺，對學生來說，地圖的主題、類別應是明確清晰的。初中階段地理學科的主要地圖有：分布圖、剖面圖、地理統計、自然景觀圖等。

閱讀地圖能力的訓練必須是漸進的，即滿足學生的年齡和認知水平以及教育教學的內容和目標。低年級學生將重點放在基本的讀圖要求上，而第一學期的學生也具備繪制圖形的初始能力，以使學生能夠建立學習信心。在閱讀地圖時，需要有明確的需求，必須是簡單逐漸過渡到復雜的，從分析到綜合的過程，再確定目標是不合適的。如果所解釋的問題更為復雜，并在一個地圖上提供，可以在稍后階段加以觀察和綜合，以確定不同地理問題之間的關系。

適當使用多種方法如多媒體技術手段，使抽象的地理標志、地圖和圖表都具有全面性、更具體和更有活力，這是一個可以大大促進學生思考的機會，提高對地圖的興趣和了解。初中地理要學習經緯線、等高線等，這是中學地理知識的重要基礎知識，也是中學學生最困難和最難理解的地方。如果只提到課本內容，學生就難以建造能使他們體驗地理物象運動的立體模型，導致大量學生產生厭學情緒。此外，通過多媒體教學資源材料，各種線條清晰、簡單、易懂，地球運動原理更明確和直觀，大大減少了教師教學和學生學習的困難，提高了地理學科的教學效率，并優化了教學的資源設計。

總而言之，不容忽視的是地圖在地理教學中具有至關重要的作用，初中地理教師應該改變對地圖進行教學的傳統概念，并使學生有能力利用地圖來查找具體的地理信息。一旦養成獲取地圖信息的習慣，學生就能通過閱讀地理圖像，繪制簡單地圖，幫助學生采取基本的地理空間觀測方法，逐漸發展理解力、空間想象力，鍛煉學生思維和處理地理問題的能力。

參考文獻：

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