利用導學案打造初中化學高效課堂的研究

吳春梅

摘 要：近年來，隨著教學模式的深化與改革，導學案在日常的教學工作中得到了推廣與使用。基于此，簡要介紹了導學案教學模式的意義，分別從利用導學案激發學生的學習興趣、利用導學案引導學生自主學習，以及利用導學案幫助學生鞏固知識等方面，對利用導學案打造初中化學高效課堂進行了研究，并提出了利用導學案教學時的注意事項。

關鍵詞：導學案；初中化學；高效課堂

一、利用導學案打造初中化學高效課堂

高效性課堂簡稱為高效課堂，簡單地說，它指的是完成教育目標或任務時，具有教學效率高、教學效果明顯等特點的課堂教學活動，高效課堂具有一定的社會效益，同時也具備較強的影響力。在初中化學課堂上，使用導學案對學生進行教學，有利于提升課堂的教學效率，幫助學生架構一個系統的知識框架，使其牢牢把握所學知識，實現1+1>2的教學效果。

（一）利用導學案激發學生的學習興趣

在初中化學科目的教學工作中使用導學案，不僅可以使學生明確教學的重點與難點知識，還可以激發學生對學習化學知識的興趣。眾所周知，化學是一門復雜的知識，在實際的學習過程中，學生會遇到各種困惑，進而失去學習化學知識的信心，利用導學案對學生進行教學，有助于學生感知化學知識的魅力，轉變學生的學習態度。

（二）利用導學案引導學生自主學習

對于任意一門學科來說，為更好地掌握所學知識，提升專業素養，都需要學生在課前對所學的知識進行預習。通過課前的學習準備工作，學生可以對所學的知識有初步的認識，可以在教師講解之前，提前掌握那些相對容易的知識點，在課堂上，學生便可以跟上教師的進度，避免由于對某個知識點存在困惑，而跟不上老師的步伐。在實際的教學工作中，教師可以把導學案在使用的前一天發放給學生，指導學生如何利用導學案上的內容，開展知識的預習活動。

學生在預習時，需要充分認識到導學案的作用，將化學教材與老師發放的教學案結合使用，找出對應的知識點，如果在教材中遇到了看不懂的問題，可以在導學案中查找，看導學案中是否對這一部分的內容作了說明，如果學生沒能在導學案中查找到對應的知識點，就應當在不懂的地方留下相應的標記，在教師講課的過程中，加強對這方面的學習。此外，教師也需要對導學案加以正確利用，要求學生在預習的過程中養成記預習筆記的良好習慣。

（三）利用導學案幫助學生鞏固知識

作為知識的傳播者，教師只有及時解決學生在學習中遇到的困惑，才能夠使學生掌握正確的學習方法。在使用導學案時，教師應充分發揮自身效應，對學生進行點撥，引導學生深入思考，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。在完成某一知識點的講解之后，教師可以總結學生遇到的難題，對學生普遍存在的困惑進行集中指導，在指導的過程中，教師不可將答案直接告訴學生，而是要引導學生發散思維，思考解決問題的方式，探索解決問題的方法。對于那些出現頻率較低的問題，教師可以采用單獨指導的方法，為學生指明科學的研究思路，鍛煉學生的思考能力，建立完整的知識體系，使學生在遇到類似問題時，可以結合相應的知識點，高效解決實際問題。

例如：在講解完燃燒條件的知識點時，引導學生回顧課堂所學內容，實驗中所滲透的對比控制實驗條件的實驗設計的方法，鼓勵學生對鐵制品生銹的條件進行猜想，并設計簡單的對比實驗驗證同學們的想法。在課堂上，大部分學生提出鐵生銹是受到了水的影響，并提出把鐵釘分別放在潮濕和干燥的環境中，驗證自己的推測是否正確。這一方法不僅使學生牢牢掌握了課堂所學知識，也使其養成了實驗研究心理，有助于提升學生的化學素養。

二、利用導學案教學的注意事項

（一）處理好導與學的關系

在使用導學案進行教學時，教師需正確認識導學案在教學工作中的作用，使用導學案，是為了培養學生的自主學習意識，教師需要在學生學習的過程中，提供指導與幫助，而不是讓學生獨自一人完成學習任務。尤其是化學這類相對復雜的學科，教師要處理好指導與學生自學之間的關系，使學生能夠在教師的指導下，明確學習方向，掌握相應的重點與難點知識。

（二）處理好學與教的關系

單靠學生的自主學習，并不能實現提高學生化學素養的目標，還需要與教師的教學緊密聯系。使用導學案對學生進行教學時，教師應按照教材的內容以及教學的重點、難點知識，把這些信息整合到導學案當中，使學生可以在自主學習的階段，把握住學習的方向。除此之外，在實際的教學工作中，教師還要對學、教、練這三個環節進行合理的安排，對課堂上知識講授的時間進行合理劃分，留出一定的時間，使學生開展自主學習與合作探究，整體提升教學質量。

（三）處理好點與面的關系

簡單來說，點與面的關系指的就是個體與整體間的關系。眾所周知，在一個班級中，不同的學生個體之間，他們對知識的掌握能力會存在或大或小的差異，所以，在使用導學案對學生進行教學時，也應意識到這一問題。科學的使用方法是按照學生的實際情況，對學生進行分組，把不同層次的學生劃分到同一個小組中，以此來激發所有學生的學習積極性。在平時的教學過程中，多設計一些小組活動，在增強學生之間聯系的同時，使能力稍強的學生帶動能力較弱的學生共同進步，激發各位學生的學習潛能，有利于提升整體的專業素養。

綜上所述，在初中化學教學中使用導學案，有利于打造高效課堂。通過使用導學案，不僅有利于教師了解學生在預習階段對知識的掌握能力，制定相應的教學計劃，還能夠培養學生的合作探究精神，對所學的知識加以鞏固。因此，在實際的教學工作中，可以使用導學案教學模式，實現課堂教學的高效性。

參考文獻：

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