關于小學數學核心素養的思考

萬鳳梅

[摘要]我國教育行業上的快速發展帶給小學教育工作極大挑戰，小學生處在身心發展的重要時期，教師要及時給予學生正面、積極的引導。在小學教育過程中，數學教學發揮著關鍵的作用，小學數學教師要將學生核心素養作為重點培養，提升小學生學習數學的效率。

[關鍵詞]小學數學；核心素養；培養

學生階段是人生的重要階段，特別是小學階段更發揮著不可替代的作用，小學教育工作的質量直接影響學生的后期學習狀況，還影響著他們日后的發展，要引起足夠重視。隨著教育工作不斷推進，其中存在的問題也日漸凸顯，因此要不斷完善教學工作，為學生學習、成長打下牢固基礎，不斷提升其綜合素養。

一、經過數學學習使學生達到心思縝密

數學是邏輯性較強的一門學科，需要從大局考慮，多方面來分析解決，考慮問題要周到，這是數學學科的特點所在。教師在數學教學中，要不斷將這一特點發揚光大，邊探索邊實踐。學好數學，看待問題就能更加精確細致。

二、發揮數學思維客觀性的作用，提升小學生的數學核心素養

數學思維的客觀性就是依照事實說話，全面考慮問題，明確表達看法。運用小學數學解決問題時要根據相關理論來全面分析與認真計算，發現某種規律和途徑進行解答。不僅要求結果準確，也要求每個步驟都要仔細考慮與分析，目的就是為了有一個好的邏輯關系，以達到小學數學教育的目的。在教學過程中，教育工作者要在問題的分析過程中做到嚴謹，實事求是，這對學生成長至關重要。

三、通過培養學生良好的數感提升數學核心素養

培養學生的數學意識能夠促進其數學思維長足發展，數學意識的培養能夠讓學生形成科學的直覺。數感是指一個人對數學的敏感情況，從小培養學生養成良好的數感，使其擁有良好的數感。因此，小學數學教學中要將數學問題生活化，即從生活取材，與生活緊密相連的，也是學生比較熟悉喜歡的，能激起學生的學習興趣。這方面的培養是針對小學生初期進行的一個重要方面，是最常見的方式和模式，要予以重視。

四、積極開展數學實踐活動，提升小學數學核心素養

積極開展小學數學實踐活動可以有效地提升學生綜合技能，數學知識具有較強的理論性和邏輯性，恰當落實實踐活動可以讓他們更好地理解運用所學的知識。例如，在四年級的小學數學教學過程中，對于“角的大小與角的兩條邊的長度無關” 這一知識點，很多學生難以理解。在這時開展小型實踐活動就很有必要了?？梢宰屗麄冇貌煌募埐眉舫稣叫?，并在觀察中發現正方形可以有大有小，但是每個角都是九十度。當然還可以帶領學生裁不同的角加深理解。所以說，在實踐活動中，學生不僅逐漸理解了知識，更對知識有了一個較為深刻的印象。實踐也是檢驗真理的最好方式，更是推進數學教學領域向前發展的重要途徑。學生對于新事物的接觸需要一定的過程，在這個過程中，他們先是對于事物產生好奇，由好奇進而產生了懷疑，再通過懷疑進行下一步的探索，整個過程脈絡非常清晰。通過親身實踐可以對于事物有進一步的了解和認識，對于整體發展非常重要。實踐活動在當今的教學與探索中起著重要的作用，并已經取得了良好的成績，更是今后發展的重要趨勢。

結語

社會經濟的快速發展和教育工作的不斷進步都給我國的教育工作帶來了很大的機遇與挑戰，針對教育的不同階段要采取不同的教育方式，才能滿足學生的不同需求。小學階段作為學習啟蒙階段，尤其重要，是教學討論的熱門話題。經過不斷的實踐，已經取得了明顯成績，但仍然有很多問題，這些問題的存在對于未來的發展而言，提供很大的探索空間，只有不斷地推進和向前發展，才能取得更大進步。

參考文獻

[1]趙啟.如何培養小學生的數學意識[J].青海教育，2013（Z1）.

[2]王子興.論數學素養[J].數學通報，2002（1）.