高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

高健

摘 要：高中美術(shù)教學(xué)立足生活為實際，培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣點，并能在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，通過合作探究的方式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也能在尊重個體差異的同時，讓學(xué)生能發(fā)表自己的見解和想法，使用創(chuàng)新教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)探究

美術(shù)課程教學(xué)中視覺承載的重要性不可置疑，在視覺承載中要將觀念、情感、審美趣味方面的內(nèi)容投射到視覺上，并使用線條、色彩、造型等作為媒介，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中，掌握一定的美術(shù)知識，獲得一定的色彩素養(yǎng)，進而在繪畫創(chuàng)作過程中能更好地表達自己的作品。

一、立足生活實際，以生活素材激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)源起于生活，更是生活的一種重要表現(xiàn)形式，美術(shù)不能脫離生活變成形而上學(xué)的一種藝術(shù)形式，美術(shù)應(yīng)與生活形成緊密聯(lián)系，這樣才能讓藝術(shù)更好地服務(wù)生活。美術(shù)課堂教學(xué)活動開設(shè)時，不能忽視美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，需在以生活為出發(fā)點的前提下實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效性引導(dǎo)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行多項的觀察、思考、表達，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，更能鼓勵學(xué)生積極參與到美術(shù)課程中來。例如，教師在鑒賞課開設(shè)的時候，需要讓學(xué)生了解何為“美術(shù)鑒賞”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中美術(shù)作品的形態(tài)、顏色、造型等細節(jié)，鼓勵學(xué)生通過多角度觀察了解不同的事物形態(tài)，教師在教學(xué)中將生活素材引入美術(shù)課堂中，讓學(xué)生以生活元素為基礎(chǔ)進行鑒賞，如《托物寄情》內(nèi)容講授的時候需要關(guān)注美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容，更要預(yù)先將所需要的生活素材準(zhǔn)備好，在做好預(yù)設(shè)的過程中，以活動、情景等各類方式實現(xiàn)教學(xué)啟發(fā)，從而鼓勵學(xué)生積極參與到活動中，更熱愛美術(shù)教學(xué)活動。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，在合作探究當(dāng)中激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)教學(xué)工作中“擠、占、挪”等現(xiàn)象隨著學(xué)生的美術(shù)技巧逐漸熟練而出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，但“散”的現(xiàn)象仍然存在。一些教師認(rèn)為學(xué)生的升學(xué)最為重要，因此美術(shù)教學(xué)工作便成為一種可有可無的內(nèi)容。還有的教師在教學(xué)中不重視教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)中更多的是帶領(lǐng)學(xué)生簡單地進行練習(xí)，而沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)進行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。教學(xué)方式也非常傳統(tǒng)，仍然以教師講解和演示為主，學(xué)生得不到自主權(quán)。高中生在美術(shù)知識的構(gòu)建上需要教師的引導(dǎo)，但更需要得到更多的課堂時間進行自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。只有這樣才能夠讓學(xué)生得到充分鍛煉，同時讓學(xué)生在自由的環(huán)境中對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠在繪畫中更加認(rèn)真。因此，教師可以在教學(xué)活動中通過創(chuàng)設(shè)情境或者其他教學(xué)活動進行新課程的導(dǎo)入，并及時以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)組織學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生展開分享和交流。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“美術(shù)家眼中的自己”這課內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生嘗試畫出不同情緒下的人們的面部表情，在線條和色塊的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生相互交流討論，要怎樣才能利用線條與色塊進行情緒的表達。同時還要重視學(xué)生繪畫時的手法，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中共同分享繪畫的手法，掌握線條的正確使用，在對比中展開交流，找出自身的缺點并改進。

三、尊重學(xué)生個體差異，以表現(xiàn)創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣

每個學(xué)生都在不同的環(huán)境當(dāng)中成長，在性格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有明顯的差異。高中美術(shù)教學(xué)中教師要重視學(xué)生的差異性，教學(xué)方法的選用不能一概而論，要針對學(xué)生的特點進行教學(xué)方法的選擇以實現(xiàn)因材施教。美術(shù)表現(xiàn)所追求的便是個性的表達，因此教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)出來，用線條和色彩描繪自己的感受和理解，要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，嘗試不同的表現(xiàn)方法。例如，在學(xué)習(xí)變化的自然萬象時，有些學(xué)生會畫一些自然景觀，有些學(xué)生則會選擇景物描寫。但無論學(xué)生在繪畫過程中選擇哪種事物，只要學(xué)生用自己喜歡的方法進行表現(xiàn)教師便要加以鼓勵。在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)技巧進行表現(xiàn)的過程中，教師要對學(xué)生進行技法上的指導(dǎo)。例如，學(xué)生的造型上存在的問題應(yīng)當(dāng)怎樣改進，在色彩上要如何進行調(diào)整。另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)方法對現(xiàn)實生活進行表達。例如，在繪畫風(fēng)景時，便要讓學(xué)生畫出最能吸引自己的風(fēng)景，用線條將自己的想象表現(xiàn)出來；在任務(wù)動態(tài)的繪畫中，有些學(xué)生喜歡籃球，教師可以讓學(xué)生觀察比賽當(dāng)中專業(yè)球員的動作，將最精彩的瞬間描繪出來。總之，教學(xué)活動中教師讓學(xué)生抓住自然萬象的變化規(guī)律，提高學(xué)生的觀察意識，進而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。

美術(shù)與生活之間的關(guān)系密不可分，高年級美術(shù)教學(xué)活動開設(shè)期間，教師先要以生活為起點進行教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、繪畫的方式融入美術(shù)課堂教學(xué)中。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極進行交流與活動，在知識學(xué)習(xí)過程中能發(fā)表自己的見解，更能在課堂教學(xué)中進行圖形的觀察和表現(xiàn)，從而以深化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)能力。

參考文獻：

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編輯 馮志強