智慧教室可被高中英語課堂利用的功能

耿前美

摘 要：為推進課程改革深化發展，培養學生英語學科素養，教師要利用新科技，改變傳統課堂弊端，提高教育教學效率。重點討論互動電子白板、實物提示機和IRS系統在高中英語課堂中的實際應用以及其相對于傳統課堂活動形式的優越之處。

關鍵詞：互動電子白板；實物提示機；IRS即時反饋系統；教學效率

根據百度百科的介紹，智慧教室是一種新型的教育形式和現代化教學手段，基于物聯網技術集智慧教學、人員考勤、資產管理、環境智慧調節、視頻監控及遠程控制于一體的新型現代化智慧教室系統，是推進未來學校建設的有效組成部分。

為推進課程改革深化發展，培養學生英語學科素養，我們要利用新科技，改變傳統課堂弊端。智慧課堂中的教學互動系統恰好可以啟發教師對傳統課堂模式進行反思改良。普通班級智慧教室指在班級內建置計算機、多媒體系統、互動電子白板、實物提示機等多媒體教室之相關設備；條件具備的學校還可能配備人手一機的學習輔具IRS-即時反饋系統。其中的內置計算機和多媒體基本與大家熟悉的投影與電腦的連接相同，因此本篇文章中我們重點討論互動電子白板、實物提示機和IRS系統在高中英語課堂中的實際應用以及其相對于傳統課堂活動形式的優越之處。

一、互動電子白板

就教學實用功能來說，互動電子白板的功能十分強大，如果把它簡化描述：它不僅綜合了傳統黑板與傳統教學多媒體、備課軟件的功能，還可以對其本身在整堂課所展示的所有信息內容進行保存、輸出、發送。以下內容主要從互動電子白板相對于傳統黑板和多媒體的優勢舉例說明其在高中英語教學中的應用。

1.傳統黑板和教學投影的一個共同弊端就是所展示信息無法保存

板書內容一般下課就會被擦掉，板書量大的話，教師還會邊寫邊擦；多媒體投影所展示的文字、音像、圖片等內容更是轉瞬即逝。為了保留重要內容，學生聽課過程中必然會記筆記，這就會牽扯時間和精力，從而降低了課堂參與度，也會在一定程度上降低理解接受水平。電子白板首先可以當作黑板使用，其電子頁面可以拖動，相當于這個“黑板”的面積是“無限的”，教師不用浪費時間擦黑板，師生也不用再受粉筆末的傷害。更棒的是，白板上所展示的整堂課的內容都可以被記錄保留下來，還可以通過電子郵件等發送給學生，這樣學生就有機會再細細整理消化課堂內容。以英語詞匯課為例，課堂涉及知識點眾多，記憶量大，而且知識點的運用能力需要課上操練。在這樣的課堂上電子白板能充分發揮它的作用：學生認真聽講、記憶、操練，課下通過電子郵件等接收白板所記錄課堂內容，整理筆記，再回憶鞏固。

2.電子白板的另外一大優勢就是它內存了很多針對不同學科的教學輔助工具

例如：教師要講授英文手寫規范，并要求學生練習后板演展示的話，我們可以直接調出手寫英文所需要的四線三格，不用像在黑板上那樣比著直尺費時間慢慢畫。一個學生寫完后，教師可以利用白板本身的拍照功能保存圖片，多個學生展示完成后可以同時調出多張圖片進行對比，讓學生相互學習取長補短。又如：電子白板的英文輸入有帶音標模式，無論備課還是在課堂上，需要的時候教師都可以進入此模式，直接輸入單詞，音標也同時出來了，省去了很多時間和準確性方面的麻煩。

3.電子白板的另一獨特功能就是它的標注功能

教師可以對其調出的很多格式的文件進行標注，包括Word文檔、各種圖片、甚至視頻。英語課堂的聽說讀寫練習經常用到各種各樣的素材，有了白板的標注功能，教師就能自如掌握課堂節奏，標注重點，突破難點。

二、實物提示機

傳統的幻燈機通常只是機械地投射透明膠片上的簡單內容，而實物提示機不僅具有幻燈機的所有功能，它還可以將不透明的紙質文字圖片材料甚至立體實物等形狀色彩清晰逼真地顯示出來。在講到How Life Began On The Earth 這一課的時候，我讓學生課前預習了圣經創世紀里上帝創造世界的故事并準備在課堂上講述。有個學生特別有創意，她畫了七張漫畫來展示上帝每天創造了什么，課前的Self-study Report 環節中我讓她用實物提示機邊展示圖片邊講述上帝創造世界的故事，引起了全班同學極大的興趣，連聽力有困難的同學都積極地跟著聽。作文講評課有了實物提示機就更方便了。我再也不用費時費力把學生的范文輸入到PPT中展示了。打開實物提示機，直接把想展示的作文放到鏡頭下就可以了，除了同時配合智慧終端電子白板的標注功能勾畫突出重點外，還可以很直觀且客觀地評價學生的書寫卷面。學生書寫中的缺陷被投影到屏幕上放大，缺點和優點都會被放大，這更能激勵學生取長補短，不斷進步。

三、IRS即時反饋系統

IRS的即時反饋系統能給予每個學生公平表達的機會。系統能夠瞬間自動完成對學生作答結果的統計，將每個選項的選擇率、正確率或錯誤率等直觀呈現給老師，科學地評價教學效果，為教師提供全班學生的學習情況，隨時調整授課節奏，進而為提高教學質量與效能提供科學化的數據支持。英語閱讀課上經常會有選擇題，傳統課堂上教師只能提問到一小部分學生，有的學生可能存在僥幸心理而偷懶，不積極思考，況且根據一小部分學生的表現判斷全班同學的理解掌握情況顯然是不夠嚴謹的，利用IRS即時反饋系統這一問題就迎刃而解了。此外，我們還可以利用IRS系統進行搶答，小組對抗，豐富課堂形式，調動學生積極性，進而提升教學效果。

總之，智慧教室功能強大，我們要認真學習開發其功能，應用于教學，提高教學效率。

參考文獻：

[1]趙悅義，張紅梅.如何構建充滿活力的高中英語口語生態課堂[J].學周刊，2018（14）.

[2]安利利.探討高中英語生態課堂的問題及對策[J].校園英語，2017（42）.

編輯 郭小琴