淺談在九年級數學課堂教學中如何實現減負增效

江耀雄

摘 要：過重的學業、精神負擔會影響九年級學生的身心健康發展，阻礙九年級學生個性發展、全面發展。為了學生的身心發展，應提高學生學習興趣與構建高效課堂，以實現減負增效。

關鍵詞：減負增效；課堂效率；學習興趣

當前，在應試教育的影響下，沉重的學業壓得九年級學生與家長都喘不過氣。因此，在九年級數學課堂教學中如何實現減負增效已迫在眉睫。結合自己連續五年九年級數學的教學經驗，結合我校的實際情況等，闡述在九年級數學課堂教學中如何實現減負增效。

一、激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力

積極的學習興趣，有助于激發學生自主學習的能力，從而提高學習效率，使學生能創造性地學習。因此，激發學生的學習興趣、提高學生自主學習能力是十分重要的。對課堂教學的總結，我發現以下策略可以提高學生的學習興趣，激發學生自主學習能力：

1.在教學中堅持學生學習的內部動機與外在動機相結合。如在教學中不斷滲透數學在社會發展各領域的應用，懂得數學源于生活，服務于生活。在九年級教學中多觸發學生的內部動機。同時，也不能忽視外部動機的作用，如獎勵、避免批評、超越目標等。

2.在教學中堅持創設情境，讓學生獲得成功體驗，滿足自我實現的需要。根據學生的實際情況，結合學生的切身利益，找準觸點，實施因材施教，讓學生在數學課堂中充滿好奇心，積極參與，親自體驗，滿足自我實現的需要，給出適當的強化，讓學生在數學課堂上感到和諧、民主、快樂，從而提高學生的學習興趣，激發學生的自主學習能力。

3.在教學中不斷充實自己，多運用心理學、教育心理學等相關的教育教學理論調節九年級學生的情感、情緒、意志、價值觀等。

二、提高課堂效率是九年級數學課堂教學中實現減負增效的核心策略

要實現九年級數學課堂教學的減負增效，提高數學課堂效率（即打造高效的數學課堂）是最好的方法。根據個人連續五年九年級數學教學實踐，下面談談我提高數學課堂效率的幾點做法，實屬參考。

1.根據實際情況，精心備好課，為學生鋪路搭橋

根據實際情況，精心備教學大綱、備教材、備學生、備教法、備學法。夯實基礎，略有拔高，精心為學生鋪路搭橋，讓各層次的學生都學好。

2.讓學生提前完成前置作業的學習

提前布置學生學習任務，鼓勵學生獨立完成，對于部分基礎不好的學生，若不能完成可以查閱資料，可以問老師與小組長。要求學生自己總結、歸納，對有價值的問題做好標記。以新人教版九年級下“銳角三角函數”第一課時為例，設置前置作業時從學生原有的認知，原有的知識入手，做到承上啟下。當時前置作業是：

（1）如圖，在RtΔABC中，∠C=90°，∠A=30°，BC=6，求AC，AB。

（2）如圖，在RtΔABC中，∠C=90°，∠A=30°，BC=12求AC，AB。

（3）求第（1）、（2）題中的值，∠A的對邊與斜邊的比值是一個定值嗎？如果是，是多少？

（5）正弦函數的概念是什么？

3.在課堂上小組合作探究

在新課開始時，讓學生小組討論或全班討論，共同完成前置作業。同時，教師也參與交流討論，通過巡視深入了解學生對前置作業的完成情況。掌握得比較好的題目就組內消化，典型例題讓中等生展示、講解、點評，歸納總結就有優生來完成。如講到新人教版九年級下“反比例函數”第一節時，經過學生的討論后，學生找到了判斷反比例函數的捷徑，學生認為要看自變量的位置。有時，也會遇到一些全班都不太明白的問題或拓展提升的題目，則由我講解、點評、補充。

4.精選例題，精講精練

在數學課堂上，盡量做到精選要恰當，精講要透徹，精練要多樣。以一題多變、一題多解、多題一解的形式，讓學生融會貫通地掌握解題方法，讓學生能透過現象看本質，領會數學思想，提升學生對數學的認識，提高學生的數學核心素養。

5.師生、生生互動，及時評價

在數學課堂上，盡量做到教師與學生、學生與學生在合作的氛圍下進行平等交流，真誠溝通，讓思維在交流討論中產生碰撞，讓情感在交流討論中交融，讓課堂充滿和諧、民主、輕松自由的氛圍。教師及時給出評價，讓學生減少心理負擔，積極參與課堂。學生喜歡上數學課了，課堂的效率也能提高。

6.進行堂上小測

每節課都預留7分鐘時間進行堂上小測，認真篩選過測試的內容，一般包括兩個題目：一個是基礎的選擇題或填空題，一個是典型例題的變形。當天批改完測試題目，發現有不過關的同學，當面批改輔導，盡量做到內容堂堂清，不讓不懂的問題過夜。以復習九年級上“一元二次方程的解法”為例，當時的堂上小測題目是：

（1）解方程x2-9x-10=0.

（2）解答題：已知x1、x2是一元二次方程x2-2x-8=0的兩個實數根，求+的值.

7.分層作業，分層輔導

根據學生的情況，教師進行分層作業，鍛煉學生，給予及時的評價，讓其體驗成功完成作業的快感。根據我校的情況，課后分層輔導也是必要的，也是與學生情感交流的重要方式，拉近距離，亦師亦友。

總之，在九年級數學課堂教學中如何實現減負增效這方面的研究是長期的、復雜的。以上是我在教育教學實踐中的一點探索、體會、收獲，僅僅供大家參考。今后繼續認真學習有關的教育教學理論，不斷充實，虛心向同行學習、交流，不斷提升自己，向教學更高的臺階邁進。

參考文獻：

[1]謝雪娟.淺談初中數學教學中的減負增效[J].科學教育，2009.

[2]俞平.數學教學心理學[M].北京師范大學出版社，2010.

[3]辛瑞春.生本教育理念下的初中數學教學[J].課程教育研究（上旬刊），2015.

編輯 馮志強