高中數學高效課堂構建策略摭探

田仁杰

摘 要：高中數學教學目標是引導學生了解并掌握數學知識，培養學生的自主學習能力和探究能力，并能夠利用所學數學知識去解決生活中的實際問題。為了更好地完成這一教學目標，教師要為學生營造良好的學習環境，這樣學生的學習效率才能更高，學習效果才能更明顯。文章結合教學實踐，探討高中數學高效課堂構建策略。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;策略;思考能力;探究能力

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0079-01

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，為了能夠讓學生在課堂教學中有更高的學習效率，掌握更多的數學知識，教師應認真規劃教學內容，豐富教學手段，并結合生活實際開展教學，以達到夯實學生基礎、拓展學生思維、培養學生實踐能力的目的，從而構建高效課堂。本文結合教學實踐，對高中數學高效課堂的構建策略進行探究。

一、制訂合適的教學計劃

教師要想構建高效的數學課堂就要先依據教學內容、學生的學習情況以及教學大綱，制訂合適的教學計劃，這樣才能使課堂教學更適合學生。教師還要讓學生對教學目標有所了解，以激發他們的學習熱情，更積極高效地完成學習任務。教師在制訂教學計劃時，要突出教學重點，這樣才能讓學生在課堂學習時集中精力進行重點內容的學習。同時，教師要注意課堂教學密度，合適的教學密度能夠提高教學效率和教學質量。除此之外，教師還可以與其他教師進行探討交流，制訂出更加適合的教學計劃，以保證教學目標的順利實現。教師還要通過觀察學生的課堂學習狀況對教學計劃進行反思，并及時進行調整，這樣才能提高計劃的合理性和針對性，為高效課堂的構建提供保障。

二、激發學生學習興趣

為了使學生在課堂中更主動、自覺地進行學習，教師要激發學生學習數學的熱情和興趣。學生只有對數學知識有了更高的學習興趣，才能產生更大的學習動力，才會主動、自覺地參與到教學活動中。教師要想激發學生的學習興趣，就要從教學方法和教學內容兩方面入手。富有趣味性的教學方法在一定程度上能夠減輕學生的課堂學習壓力，讓他們以一種輕松的心態進行數學學習，這樣，他們就會對數學產生強烈的學習興趣;教師在教學中引入一些與教學內容相切合的數學游戲或生活實際問題，能提高學生參與教學活動的積極性，讓學生在愉悅和諧的課堂學習氛圍中更加輕松地理解和掌握數學知識。豐富的教學內容不但能有效地吸引學生對所學內容的注意力，而且能拓寬他們的知識面，提升他們的數學綜合能力。教師可在講解課本數學內容時引入一些與之相關的課外知識，如某個公式的來源或數學家的故事等。這些內容能開闊學生的知識視野，增加他們的知識儲備。

三、加強師生雙邊互動

教師在數學教學中要多與學生進行課堂互動，師生的雙邊互動不但能幫助學生更好地解決學習中的疑惑，而且可以使課堂氣氛變得更加輕松，師生關系也會因此更加和諧。教師在教學中可以創設問題情境，引導學生對所設問題進行探究學習。這種方法既可以使學生更好地理解和掌握所學內容，又可以增加師生課堂互動的頻率。例如，在教學“直線的傾斜角與斜率”時，教師可以提出“在平面直角坐標中，點可以用坐標表示，直線如何表示”這一問題。然后讓學生通過翻閱課本或查找資料回答這一問題。學生在對這一問題的探究過程中會對“傾斜角”的概念有更深刻的理解，同時也會與教師有更多的交流和互動。加強師生雙邊互動是構建高效課堂的有效教學策略，它能夠使教師更了解學生的學習情況，同時也能夠使學生的課堂學習效率不斷提高，學生的數學學習水平和綜合學習能力也會得到大幅度提升。

四、引入小組合作學習

小組合作學習是構建高效課堂的有效教學策略，學生能夠在小組合作學習中了解到更多不同的解題思路和方法，學習能力和合作能力也能在合作學習中得到提高。教師在進行數學教學時，可以先讓學生明確學習目標，再讓他們通過小組合作實現學習目標。這種教學方式既可以調動學生學習的積極性，又可以促進學生更高效地完成數學學習任務。例如，在教學“三角函數的圖像和性質”時，教師在完成重點知識內容的講解后，可以讓學生通過小組合作學習完成“熟練判斷正弦函數和余弦函數的奇偶性”的學習任務。學生在小組合作學習中通過討論交流，對這些知識內容會有更深刻的理解和印象，進而能夠更高效地完成學習任務。要使小組合作學習效率更高，教師就要適時對學生進行指導，這樣才能保證學生學到更多的數學知識，才能更好地提高教學效率和教學質量。

總之，高效課堂需要教師和學生一起構建，教師要努力提高自身的數學專業水平和教學能力，學生要積極融入課堂教學并配合教師完成教學計劃，這樣才能更好地構建數學高效課堂。高效課堂的構建與教師的教學方法具有密切關系，因此，教師要根據不同的教學內容采取不同的教學方法。教師還要不斷更新自己的教學觀念，對教學方法進行探究與創新，從而激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，提升學生的自主學習能力和探究能力。

參考文獻：

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