數學學困生轉化策略探究

林志勇

摘 要：數學是一門重要的基礎學科，能培養學生科學素養和運用數學知識解決實際問題的能力。學生剛剛開始接觸數學，認識數學，難免會遇到各種各樣的困難。文章對數學學困生的轉化策略進行探究，以促進學困生的進步和發展。

關鍵詞：小學數學;學困生;轉化策略;進步;發展;素養

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0099-01

對學困生的教育和培養，不僅能讓他們更好地進步和成長，還能提升班級整體學習成績。數學邏輯性、抽象性較強，學生要想學好數學，就要具有創新性、開拓性思維，具有將抽象事物具體化的能力。數學學困生的存在是一個較普遍的現象，原因多種多樣，需要教師進行綜合分析，只有這樣，才能對癥下藥，幫助學困生樹立自信，讓他們養成良好的學習習慣，不斷提高學習成績。

一、學困生轉化的可能性和必要性

青少年學生處于人生發展的重要階段，對于他們將來的學習和生活會產生重要的影響。數學作為一門重要的基礎學科，是學生認識和了解世界的重要工具，學好數學對學生的發展至關重要。學生注意力不集中，活潑好動，而數學學習需要嚴謹認真，因此，有些學困生并非是智力方面的原因，大多是因為性格特點或教師教學方法不當。因此，教師只要對學困生加以關心和愛護，耐心幫助，他們的數學學習就能發生轉變。面對學困生，教師一定要有愛心、耐心和決心，全力以赴地對他們進行輔導，這是教師應盡的責任和義務，也是學困生順利轉化的關鍵。

二、數學學困生轉化策略

1.注重學習興趣的激發

興趣是最好的老師，很多學困生之所以數學學習成績差，主要原因不是智力方面的問題，而是缺乏學習興趣。事實上，很多學困生往往都是非常聰明的孩子，只是因為對數學學習的興趣始終建立不起來，才使得數學成為一門他們非常討厭的學科。因此，對于學困生學習興趣的激發尤為重要，它是學困生轉化的先決條件。數學的嚴謹性、邏輯性、抽象性比較強，學困生在學習過程中極容易遇到困難。為此，教師要注重培養學困生的學習興趣，激發他們的學習熱情，調動他們學習的積極性和主動性，幫助他們順利打開數學殿堂的大門。

例如，在教學“時、分、秒”時，教師可以把學生分成幾個小組，每一個小組圍成一圈，成為一個“表盤”，然后讓三個同學進入“表盤”之中，分別當“時針”“分針”“秒針”，并按照小組成員的指令對時間進行演示。這其中總會因為有學生變化錯了位置而鬧出笑話，課堂教學氛圍非常活躍。在這樣的游戲教學進行了一段時間之后，教師可以把在小組練習中總出錯的學生找出來，組成一個新的小組。教師或其他學生發出時間變換的指令，讓他們進行演示。當他們出現錯誤的時候，教師要耐心地進行講解和示范，提升他們對時間的認知。通過這樣的教學活動，就連平時對數學學習不感興趣的學困生也都有出色的表現。這種歡樂學習氛圍的營造，能改變學生對數學學習的印象，讓他們在不知不覺中喜歡上數學，并感受到數學學習的趣味性。

2.注重教學方法的改進

數學是一門比較枯燥的學科，對于活潑好動、好奇心特別強的學生來說，要想讓他們專心致志地進行學習，確實有一定的困難。教師對此要有一定的思想認識，要摒棄傳統的灌輸式的教學模式，不斷探究新的教學方法，為學困生的數學學習營造良好的學習環境，調動他們學習的積極性和主動性。例如，在教學“一億有多大”這一章節時，教師可利用多媒體輔助教學，增強課堂教學的直觀性和生動性。這種教學方法，既能吸引學困生的注意力，又易于學困生理解和掌握數學知識。多媒體作為一種信息化教學手段，能夠以其形象、生動、活潑、立體的呈現效果，讓學困生在視覺感知中進行學習。教師可以制作一些關于“一億”這個數字的課件，并融入動畫等有趣元素，提高課堂教學的趣味性。要讓學困生認識到一億是一個一秒鐘數一塊錢，如果不吃不喝不睡地數，也要數三年之久的概念。這樣，他們對于一億這個概念自然會有一個比較清楚的認知。

3.注重教師素養的提升

教師素養是學困生能不能順利轉化的關鍵。一位態度和藹、師德高尚、關心愛護學生的老師能夠贏得學困生的好感，幫助他們建立自信，激發他們的學習興趣。相反，一位沒有愛心，只知道關注好學生，而對學困生卻不聞不問，甚至歧視的老師，不但無助于學困生的轉化，而且還會給學困生的心理造成很大的傷害，增加學困生對數學學習的抵觸情緒。因此，教師一定要有一顆真誠友善的心靈，對學生一視同仁，對于學困生要倍加關心和愛護。教師要加強自身的師德建設，提高自身的業務素質，做一個有理想、有道德、有品位、有愛心的新時代教師。只要每一位教師都能全心全意為學生著想，就一定能做好學困生的轉化工作。

三、結束語

總之，對數學學困生的教育和培養，不僅能讓他們更好地進步和成長，還能提升班級整體學習成績。學困生的轉化需要教師以高度負責的精神和態度對待，不讓任何一個學生掉隊是教師應盡的責任和義務。教師要更新教學觀念，不斷探索教學方法，激發學困生的學習興趣，調動學困生學習的積極性和主動性，樹立學困生的學習自信，為學生的成長進步保駕護航。

參考文獻：

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