談如何提高學生在初中英語學習中的興趣

程如曼

摘 要：在英語教學中，要創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣;讓學生享受成功的喜悅，提高學習英語的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，有效提高學習英語效率，促進英語教學水平的提高。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;英語教學

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。英語學習，興趣為先。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此教師在教學過程中要不斷提高自身的知識素養，深鉆教材，緊抓學科特點，注意英語實踐教學，合理安排教學內容，常常運用新穎的教學方法來激發學習興趣，多想辦法，多出點子，巧用多媒體，使枯燥乏味的東西變得津津有味，使學生興趣昂然，躍躍欲試。

一、創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。

創造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。學生所喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。反之，學生對某位教師產生了恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至會因人廢事，討厭這門課。可見情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。因此教師要重視情感投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，不以權威、監督者的形象出現在學生的面前，而是通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。

二、適時評價，提高興趣

教師的鼓勵、信任會直接影強到學生表現欲的產生，能影強到學生探究意識的萌發和創造力的產生。課堂上學生只要處于一種和諧、寬松民主的氛圍中，他們對英語學習的興趣便油然而生。比如，在課堂上，只要學生敢于發表自己的見解，或者稍微有一點進步，我就會向他們豎大拇指，或給他們一個贊賞的笑容。為了表達對學生成功的肯定， 我還經常用“Good， Good job， Very good， Great， Youre very clever.”等鼓勵、表揚用語，學生從我的一言一行中，感受到了老師對他們的愛，希望得到進一步的肯定與贊揚，逐漸消除了膽怯心理，樹立了主動參與課堂的自信心，對學習英語的興趣更加濃厚了。

三、以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣

教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如，對一些枯燥的內容，要通過采用適當的教具或身勢語，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學會的打算，要求答應來幫忙;準備決定遭拒絕，敢于設法抱希望;未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強。”來幫助學生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer（提出），learn（學會），plan，intend（打算），demand，ask（要求），promise，agree（答應），help（幫忙），prepare（準備），decide，choose，determine（決定），refuse（拒絕），dare（敢于），manage（設法），wish，hope，want，expect（希望）等。教師要根據教學內容、教學目標和學生當時的情緒狀態不斷變換教學方式：可以是個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學生的參與度。

當然，興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利于學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產生興趣，這樣才能提高學習的積極性。

四、體驗成功，獲得樂趣

初中學生表現欲望強烈，他們期望自己的才能得到展示，同時也更渴望得到同學們，尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現持續自主學習，提高學習效率和學習興趣的有效保障。因此，在教學中，不管是聽寫，小測試或是正規考試，都要盡可能快地改出成績，好的同學當堂表揚，讓他有成功感，稍有進步的人，則給予鼓勵，成績不很理想的同學，則耐心幫助，使他感到老師在關心他，給他以信心和力量。經常讓成績好的同學給全班傳授他們的學習經驗和方法。這樣，既可促使他們更努力地學習，又可讓成績好的同學也互相學習，還可使全班同學都學習他們的先進經驗、學習方法和技巧。取人之長，補己之短，大家一起努力，共同進步。在體驗成功的同時，懂得學習的輕松和快樂。教師要使學生對學習本身有興趣，最好的方法是讓新的學習內容與學生知識水平之問有適當的距離，這對激發學習動機最有效。可是有不少老師并不知道通過讓學生取得好成績的辦法提高他們的學習動機。所以，教師要認真對待每一次考試，慎重選題，細心閱卷，用心評卷，讓學生覺得既有所獲，又找出差距和不足。

五、將教學內容生活化

教學內容是教學之根本。我們目前使用的英語教材就是一套將教學內容生活化的課本，話題內容很廣，包括了：數字、顏色、身體、食品、玩具、動物、家庭、學校、朋友等等。這些都是我們日常生活中熟悉的事物，或是經常碰到情況。那么孩子們學習起來，就容易懂、容易學了;學習的內容和家庭生活、社會生活聯系起來，學生就更有興趣。教師要使學生對學習本身有興趣，最好的方法是讓新的學習內容與學生知識水平之問有適當的距離，這對激發學習動機最有效。可是有不少老師并不知道通過讓學生取得好成績的辦法提高他們的學習動機。所以，教師要認真對待每一次考試，慎重選題，細心閱卷，用心評卷，讓學生覺得既有所獲，又找出差距和不足。

課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

參考文獻：

[1]邢茜茜.初中英語情境教學的現狀及改善策略研究[D].遼寧師范大學，2018.