對初中語文個性作文教學的探究

何倩

摘 要：作文是語文教學中很重要的一部分內容，但是對于初中生來說，作文一直是他們的弱項，甚至很多學生對語文作文沒有什么興趣可言，長期以來，語文作文課堂教學的質量難以達到我們預期的效果，我們語文教師在作文教學方面也十分的苦惱。

關鍵詞：初中語文;個性作文;作文教學;教學策略

隨著新課標的實踐，對現代初中語文作文教學提出了新的要求，希望作文教學打破陳規，創新教學方法，以學生為作文教學的主體，主張初中生個性作文教學，意在幫助學生打破以往作文教學章法的束縛，開拓學生的思維，在寫作中彰顯自己的個性，使作文真正的具有創造性。為此，本文根據初中語文作文以往的教學情況，對初中語文作文個性化教學的教學策略做出了如下研究。

一、激發學生寫作激情

學生才是教學的主體，如果學生不喜歡語文寫作，那么在學習過程中一定不會集中精力，也不會主動探索，所以，學習興趣是一切開始的前提，語文教師在開始作文教學之前，要讓學生對作文教學有一個好的看法。比如，教師可以準備一些優秀的作文讓學生欣賞，通過對一些優秀作品的欣賞，學生內心多多少少會存有一些羨慕以及敬佩之感，對寫作這種形式會存有探究之心。教師在上作文課時可以多使用多媒體，給學生播放圖片、音頻或者視頻，將畫面真實地呈現在學生眼前，給他們以最直接的觸動。另外，教師可以與學生多加交流和溝通，與學生在課堂上聊些有趣的事情，并且引導學生將自己難忘的，或者有趣的經歷用自己手中的筆將之記錄下來，幫助學生奠定寫作的基礎，激發學生的寫作興趣和寫作欲望。

二、鼓勵學生思維散發

作文教學不單單是語文課程中的一項重要內容，是學生拿分的關鍵，還是一個創造的過程，寫作，本就是學生內心的一種表達，其思想一定是自由的。但是，就目前來看，初中語文作文教學深受應試教育的影響，為了提高初中生的作文分數，大多語文教師在作文教學時通常喜歡按照固定的套路走，以固定的作文模式引導學生的思維，將學生的思維固定在同一個高度。不僅如此，教師以提高學生的作文分數為前提，會傳授給學生很多的寫作技巧，讓學生根據這些作文技巧往上套，使得初中生的作文千篇一律，不利于學生個性思維的培養。隨著新課標的深入，初中語文提倡個性作文教學，為了打破以往千篇一律的格局，教師首先要拋棄套路，鼓勵學生積極動腦，沒有顧忌地展開聯想和想象，真正創作出屬于自己的、有個性的文章。

三、擴大作文命題范圍

在語文作文教學中我們經常會遇到“命題作文”這一寫作形式，教師經常會給定一個選題，讓學生根據這個選題來寫一篇作文，這種方式有好的地方，也有不好的地方。好的地方在于，同一個題目的作文能夠考驗不同學生的寫作水平，不好的地方在于一個命題限制了學生的想象力，禁錮了學生大膽的發揮。所以，想要提高初中語文個性作文教學的質量，在發布作文任務或者考試題目時，盡量使題目設置靈活，或者給出幾個不同的命題，以此來給學生更多選擇的可能。學生選擇自己比較喜歡或者擅長的寫作題目與寫作類型，會讓學生思維更加的放得開，思考起來也不會遇到太多阻礙，其作文質量自然也會得到提高。

四、引導學生素材積累

對于語文寫作來說，只有心中有溝壑，才能將所思所想躍然于紙上，作文，便是來源于生活并高于生活，但是，當今社會下的學生面對考試制度的殘酷，很少有時間去發現生活和感受生活，以至于學生在寫作時經常會不知如何下筆，寫出來的文章像是憋出來的，沒有什么內涵。而我們常說，生活中并不是缺少美而是缺少一雙發現美的眼睛，而我們初中生也要擁有一雙發現美的眼睛，去發現生活中美麗的風景、美麗的人、美麗的事，并將這些美好運用到寫作中，給自己的寫作錦上添花。為此，教師要帶領學生去發現生活和感受生活，將生活中的一切都當作自己的寫作素材，除此之外，教師還要鼓勵學生多讀書，讀好書，并在讀書時養成積累的好習慣，將所讀到過的有意思的語句或者一些名言警句積累下來，在自己的寫作中加以利用，可以使自己的作文內容更加豐富，意義更加深刻。

五、鼓勵學生抒發情感

一篇好的作文，一定是有內涵的，富含作者思想感情的，因此，情感的表達對于一篇優秀的作文來說十分的重要，就目前初中語文作文教學的現狀來看，一方面。很多初中生寫的作文很像在記流水賬，一篇文章看下來枯燥乏味且毫無新意，更沒有什么情感可言。另一方面，初中生的人生閱歷淺薄，情感體驗更加缺乏，難以理解各種復雜的情緒，這就需要教師在平常的教學中進行適當的引導，比如，結合自己的親身經歷引發學生的共鳴，又或者是利用多媒體，通過創設情境，將學生帶入一定的情感表達中，引發學生的感悟和思考。而作文本就是抒發自己內心和表達自己的一種方式，也是自我情感宣泄的一種方式，想要推動初中語文個性作文教學，就需要引導學生寫些有意義的東西，并鼓勵學生在作文中盡情地表達自己想表達的東西，比如思想，比如情感。但要注意的事，教師盡量要給予學生自由發揮的空間，因為只有在自由的環境下，學生的思想才能夠最大限度地得到擴展，無論學生怎樣的天馬行空，都是學生自主的創造，是其個性的表達，在這種情況下，初中生的寫作熱情一定能夠得到很大的提高。

六、結束語

隨著新課標的頒布，初中語文作文教學并不僅僅限定于提高學生的作文分數和培養學生一定的的寫作技巧，還在于培養學生獨特的個性，幫助學生受到文化和情感的熏陶，形成科學的人生觀和價值觀。所以，想要達到初中語文個性作文教學的最終目的，首先，教師要摒棄傳統作文教學中的條條框框，其次，我們教師要創新教學方式，以學生的基本情況為出發點，從多方面激發學生的寫作興趣，培養學生發現美和欣賞美的能力。在教學過程中，盡量做到引導而不是限制，鼓勵學生張揚思想，并將學生之間的差異看作學生獨立個體的一種表達，應該尊重和鼓勵。