初中語文個性化作文初探

聶水鳳

摘 要：寫作是語文教學(xué)中的一大難點。如何引導(dǎo)初中生寫出有血有肉的好文章，是現(xiàn)如今值得探討的重要課題之一。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)了學(xué)生寫作的個性化要求。文章結(jié)合筆者多年的教育經(jīng)驗，從怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出有個性的作文方面入手，對初中語文作文個性化教學(xué)進行簡單的初步探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;個性化作文;探究策略

作文寫作一直都是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生在進行寫作的過程中，往往感到筆下無物，學(xué)生對寫作的興趣也提不起來。初中學(xué)生精力旺盛、思維活躍，因此要提高學(xué)生的寫作能力，就需要采用一些個性化的寫作教學(xué)方式來促進學(xué)生寫作水平的提高。個性化作文就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中進行寫作，使得學(xué)生寫出來的文章都是具有真情實感的，體現(xiàn)出學(xué)生的個性和風(fēng)格，從而促進學(xué)生寫作水平的提高。

一、拓寬學(xué)生閱讀面

想要讓學(xué)生的作文能力有所提升，首先需要學(xué)生具備一定的文字積淀，而這種積淀很大程度來源于學(xué)生的閱讀面。閱讀對于人而言會是一個終生受益的好習(xí)慣，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)則應(yīng)當(dāng)從小展開。在初中語文作文教學(xué)過程中，很有必要從拓寬學(xué)生的閱讀面開始。只有培養(yǎng)學(xué)生對于文字的興趣，讓學(xué)生從閱讀中找到樂趣，學(xué)生才會愛上閱讀，從而從閱讀中獲得更多的知識與積淀，在這個過程中學(xué)生的語言能力及作文能力自然會得到明顯提升。

教學(xué)過程中教師可以更多地展開閱讀研討課程，這不僅是對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的一種鼓勵，也是對于學(xué)生閱讀結(jié)果的一種檢驗。例如，教師可以布置某個閱讀任務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容不必過于死板或嚴(yán)苛，可以給學(xué)生劃定某一個閱讀范圍，然后讓學(xué)生自己選取他們喜愛的書目閱讀。一段時間后，教師可以專門抽出一節(jié)課的時間來進行課外閱讀研討，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，也可以分組討論，談?wù)勛约洪喿x的書本的內(nèi)容，自己的感想，自己從中最大的收獲與領(lǐng)悟分別是什么。這個過程中，教師對于學(xué)生要給予充分的肯定，學(xué)生的感想或許不算深刻，但只要是經(jīng)過他們思考、能看出他們有用心讀過一本書的，都應(yīng)當(dāng)給予表揚，這不僅對于學(xué)生是一種肯定，這種鼓舞也能夠進一步增強他們對閱讀的興趣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的作文能力才能夠不斷提升。

二、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)實踐表明：作文只有將筆鋒觸及別人尚未寫到的新人、新事、新問題，表達出自己獨到的觀察發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識感受，就會取得老師的青睞，得到意高文勝的好評。拿切分蘋果來說，一般人都習(xí)慣于豎著切割，如你獨出心裁，橫著切分，其橫斷面就會與別人豎著切分的截然不同，你就可能從中觀察到別人所觀察不到的東西。作文也當(dāng)如此。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，變換一個角度，就能化腐朽為神奇。如“東施效顰”這個成語，人們習(xí)慣于把它解釋為“只有胡亂模仿，結(jié)果適得其反”。如果我們從愛美之心，人人有之的角度切入，就會得到新的發(fā)現(xiàn)：①人人都有愛美的愿望，無論人的長相美丑，他都有追求美的權(quán)利，東施效顰無可非議。②東施的丑是先天不足，盡管她的“效顰”是不成功的，但精神是可嘉的。

三、題目新穎

作文題目是傳達文章主旨的重要部分，在作文命題上也能夠很好的滲透個性化作文教學(xué)的元素。很多教師都會忽略對于學(xué)生作文命題能力的鍛煉，尤其是在話題作文作為主流的作文訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，學(xué)生能否為自己的文章確立一個新穎獨特且吸引人目光的題目，這會很大程度決定學(xué)生作文的質(zhì)量。教師在平時的作文教學(xué)中要有意識的拓寬學(xué)生的思維，要讓學(xué)生在作文命題時充分體現(xiàn)發(fā)散思維，并且采取更多個性化的作文命題方式。好的題目不僅能夠?qū)崿F(xiàn)畫龍點睛的效果，這也會為文章主旨的傳達提供非常有效的輔助，這樣才能夠讓學(xué)生的作文更加吸引人，這也是學(xué)生自身語言能力的一種有效體現(xiàn)。

想要鍛煉學(xué)生的作文命題能力，教師在平時的作文課堂上可以展開一些有針對性的訓(xùn)練過程。例如，一次作文課堂上我讓學(xué)生以“音樂”為話題展開作文，題目自擬，學(xué)生的很多作文題目都讓我眼前一亮。學(xué)生雖都是表達對音樂的感受，但起的題目千姿百態(tài)，如《漫天柳絮》寫音樂的輕柔溫馨;《音樂》寫音樂給自己的不同感受;《我是一只小小鳥》借歌曲的語言，表達自己渴望飛翔、渴望自由的愿望;《外柔內(nèi)剛的天使》將音樂擬人化;《夢的歸宿》寫《回家》一曲中的家的感覺;《撼、搏》談音樂對人心靈的震撼與觸動。這些題目以內(nèi)心的真實感覺為依托，借助較新穎、獨特的形式，準(zhǔn)確、簡潔概括了全文的內(nèi)涵，也很好的實現(xiàn)了作文的個性化表達。這才是真正有效的作文命題過程，這也是個性化作文教學(xué)所收獲的積極成效。

四、總結(jié)

初中語文作文個性化教學(xué)實施是非常有必要的，在具體實施過程中應(yīng)該堅持自主性和創(chuàng)新性兩大基本原則，支持學(xué)生自主實踐，寫自己的觀點，表達自己的真情實感，而不是為了迎合教師，寫假大空的文章，同時，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做好作文教學(xué)積累工作，不斷在教學(xué)過程中加入素材積累和寫作指導(dǎo)等內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)指導(dǎo)課單一的教學(xué)模式。

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