淺談初中語文教學中閱讀能力的培養

楊靈

摘 要：語文在初中是一門較為重要的學科，在考試中占據的分值也相當高，所以，無論是學生還是教師都對語文學習很重視。而在語文中閱讀又是非常重要的一個部分，同時在語文課本上也有許多的文章，所以教師與學生在閱讀方面也花費了許多功夫。閱讀不僅僅是為了保證語文考試成績，同時還是向學生傳授知識、開拓學生眼界的好方法。學生可以通過閱讀了解到不同地區的文化，感受別樣的感情。所以對學生進行閱讀能力的培養是非常有必要的，而本文也將從現實角度出發，談一談個人在閱讀能力培養方面的看法。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;培養

在初中語文課本上出現最頻繁的就是各式各樣的文章，學生也是通過學習文章來提升自己的語文水平，由此可見閱讀能力對初中生來說有多么重要。閱讀是每個人與生俱來的本能，但是每個人對文章的理解是不一樣的。在初中階段強調閱讀能力的培養就是希望可以通過不同的文章為學生帶去新鮮的訊息。讓學生在閱讀中不斷完善自己，豐富自己的知識儲備。同時文章中包含著的情感也可以幫助學生培養自己的情感觀念，不論是從哪個角度都是非常有益的。接下來筆者將介紹閱讀能力培養的現狀及具體措施。

一、初中語文閱讀能力培養的現狀

1.學生沒有良好的閱讀環境。

初中階段學校和教師會定期為學生準備一些讀書清單，列舉出可讀的中外名著，但實際上真正會去讀的學生非常少。究其原因就是沒有一個好的閱讀環境。在應試教育的大背景下，學生早早的就知道自己的學習與日后的前途掛鉤，所以像這樣的讀書清單在學生眼中與教師布置的作業在性質上是差不多的。每個學生對待閱讀都保持著應付的情感，自然就不會產生主動去閱讀的想法。同時，雖然學校及教師采取了為學生列清單的方法，但是沒有從實際上去檢驗成果，家長也沒有將閱讀的重要性放在心上，學生就更會忽視閱讀。還有一個方面，許多初中語文教師有一定的專業能力，但是在實際的課堂教學中沒有找出一套針對學生、適合學生的教學方法，從而導致學生對閱讀的興趣不高，閱讀能力得不到實質上的提升。

2.初中語文閱讀教學與現實脫離。

我們都知道一句話，藝術是源于生活高于生活的，文章作為文學表達的一種方式自然也適用于這句話。所以一般解讀文章時都要從現實出發，這樣才能讓學生理解文章的含義。但是現在的狀況就是閱讀的培養僅僅限于課本，卻沒有關注其他的讀物。學生花大把時間去完成教師布置的作業，沒有時間進行課外閱讀，這局限了學生思維能力的發展。教師在教學中將所有的答題技巧都傳授給學生，卻沒有教會學生體會文章的情感，也沒有去鍛煉學生的實際運用能力，學生等于是被動的在學習。學生不能將教師傳授的理論知識與生活實際相結合，閱讀教學的效果自然無法提高。

二、初中語文教學閱讀能力培養的措施

1.激發學生閱讀積極性。

學生不愿意進行閱讀，一方面是因為沒有時間，另一方面就是覺得閱讀已經變成了一種負擔，是教學任務。所以教師要讓學生重新找到對閱讀的興趣，讓學生可以在閱讀中找到樂趣。這時教師就要注意將課上與課下相關聯，在課堂上講解完文章后還要保證學生能夠在課下也去了解相關知識，讓學生有一個連貫的閱讀體驗，保持教學懸念。這樣可以讓學生感受到參與感，引發學生學習熱情，保證學生閱讀能力的提升。

2.學會利用多方資源。

社會早已步入信息化時代，教師獲取教學資源的途徑也不再限于課本和各種文學雜志，教師可以通過互聯網來查詢資料。在初中語文閱讀教學過程中，教師應該合理運用互聯網資源進行教學，從而提高學生的閱讀能力水平。教師可以查詢作者信息，找到寫作背景，整合文章資料，讓學生對所學文章有更加直觀的感受。教師還可以通過閱讀競賽、朗讀比賽、演講比賽等多種方式讓學生感受閱讀的魅力，讓學生親身經歷，更好的體會閱讀的樂趣。

3.教師要注重學生之間的合作、交流。

獨木不成林是老祖宗留下來的寶貴經驗，但是初中生還不了解互相合作、交流的好處，教師可以在這個時候采取適當的方式讓學生進行交流，讓學生體會合作的重要性。每個學生對文章的理解，看待文章的角度都是不一樣的，讓學生進行交流可以讓學生了解不同角度下的同一篇文章，讓學生可以發散自己的思維，讓學生掌握更多的閱讀方法。組織學生交流、分享他們在閱讀時收獲的感悟，讓學生在不知不覺中感受到交流帶來的益處。

三、結束語

閱讀無論是對學生還是對成人都是一種必備的技能，它能幫助我們了解世界上的事情，也可以讓我們體會不同的情感。而在初中，閱讀是保障成績的好方法，也是培養學生世界觀、價值觀的好工具。教師需要從現實出發，針對問題進行教學方法上的改良。從而幫助學生理解文章內容，體驗閱讀樂趣。在初中進行閱讀能力的培養不僅能夠有效的提高學生的閱讀水平，而且還可以豐富學生的情感體驗，一舉多得。

參考文獻：

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