“互聯網+”背景下的中職英語教學探索

李穎

摘 要：就我國現階段的中職院校而言，其自身最重要的職責就是為國家與社會培養出高質量與優秀的應用型人才。伴隨著“互聯網+”時代的到來，我們應秉承著教育部門的標準與社會的需求去擬定科學合理的英語教學舉措，將互聯網的優勢融入英語教學當中，提高教學質量與效率，為中職學生的綜合素質發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：互聯網+;中職英語;教學探索

伴隨著社會的飛速進步，互聯網已走進千家萬戶，成為人們生活當中不可或缺的組成部分。在教育行業，“互聯網+”使學生可以從多角度、多方面去獲取知識，不再僅僅依靠以往區域性壟斷的教育資源。每一個學生不管身居何處，身在何方都可隨時獲得他想要了解的信息與資料。為知識信息的傳遞帶來了全新的途徑。“互聯網+”背景下的教育，使得知識的流動更加便捷與迅速，為中職院校的教育帶來了前所未有的便捷，也使得教育目標得以輕松實現。

一 中職英語教學在“互聯網+”背景下的思考

“互聯網+”背景下的中職院校英語教學，要求教師可以作為教學的主導者并尊重學生的主體地位。互聯網背景下的中職英語教學并不是要完全摒棄以往的教育模式與教學策略，而是要充分利用互聯網的特點與優勢，對以往陳舊的教育模式進行精華，去除糟粕，及時推陳出新，從而進一步保障教學質量與效率。教師在教學實踐過程中，應積極主動地對教育模式進行改革，不斷提升學生的學習主動性與探究精神，應將互聯網工具和多媒體技術與課堂教學融會貫通。簡而言之，“互聯網+”指的是在互聯網技術的基礎上，探索出更多的教學方法以及教育模式。另外，互聯網+的特征是對改革創新性的尊重以及人性的尊重，所以，教師在教學過程應當切實尊重學生的主體地位，所有的教育模式都應當以學生為核心來開展教育活動。

二 “互聯網+”背景下中職英語教學探索

（一）引導學生利用互聯網輔助學習

隨著信息技術的日益發展，手機與電腦已經完全融入人們的日常生活中。很多學生總是泡在手機或者電腦當中，于是他們可以及時獲知教師發布的任務與訊息，了解并且掌握訊息內容與核心。但是網絡畢竟是一把雙刃劍，這樣就要求教師務必積極正確地去引導學生的上網意向，為學生獲取英語知識與資源營造科學的網絡情境與環境。教師要引導學生合理安排自己的學習時間，其中包括：提前對下一章節進行預習、對上一章節進行鞏固與復習、掌握語法知識并鍛煉英語表達技能。教師還應當鼓勵學生每天在線學習英語語法、聽力以及實踐。與此同時，作為一名英語教師可以利用互聯網的優勢設立一個供學生與教師之間交流溝通的學習平臺，及時掌握學生的學習狀況，并且隨時對學生在線提出的疑難問題進行解答，整理學生共同出現的問題與錯誤點，并將解決這些問題和錯誤作為下一節英語課的教學任務之一。

（二）利用打卡學習的模式，及時掌握學生學習情況

互聯網的存在，方便了每一個人，讓我們的溝通不再局限于面對面交流。例如現階段最流行的微信就是一個非常不錯并且可以供人交流的APP。教師可以創建一個以班級為名的英語學習交流群，并且將網上合適的、有利的信息與資源進行共享與推送，學生可以利用互聯網對于教師所推送的內容進行每日打卡學習，讓學生與學生之間擁有競爭感與互動感，讓學生與教師之間可以保持互動與交流，使得教師充分并且及時了解學生的學習進度以及學習情況。

（三）優化教學情境 ，提高英語學習能力

作為一名中職英語教師，應當對落伍的教學策略以及教育觀念進行創新與改革，對于枯燥乏味的教學情境應當進行及時的優化，從而激發學生的學習積極性與主動性，進而促進學生多方面綜合發展。

（四）創新教學評估體系，提升英語教學質量

在現階段中職英語教學過程中，互聯網輔助教學工具的深入，也在不斷提升學生的英語學習質量。正是由于“互聯網+”的不斷深入與貫徹，學生獲取知識與資源的渠道不再局限于課本與教師，而變得更加的廣泛，學生可以根據自身的認知特點以及可接受程度去選擇適合自己的互聯網平臺。所以，在互聯網+的背景之下，伴隨著教學方式與教育觀念的不斷創新，中職院校英語教學評估模式也應當進行及時的推陳出新與改革，從而跟上時代發展與學校教學發展的步伐。要以促進學生綜合素質全面發展，激發學生的主觀能動性、自主學習能力、主動學習與探究意識為教學評估的先決條件，全面提高中職院校英語教學的質量與效率。

三 結語

綜上所述，互聯網是一張又豐富又復雜的網，它將學生與資源進行緊密連接，使得學生可以更加便捷、迅速地獲得一切學習資源。中職院校英語教學在“互聯網+”的背景之下，要不斷對新的教學實踐進行探索與追求，有效開發學生的內在潛力。

參考文獻：

[1]張傳堅.“互聯網+”背景下的中職英語教學探索[J].新課程研究（中旬刊），2017（5）：100-101.

[2]宋雪耘.“互聯網+”背景下的中職英語教學初探[J].現代職業教育，2017（29）：154.