新聞傳播學學科體系的觀察與思考

李夢青 李師

摘要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教學模式及育人思想得以革新，在提高教學質(zhì)量同時，可以培育優(yōu)質(zhì)人才，其中學科體系亦需要迎合新時期教育事業(yè)發(fā)展新常態(tài)予以優(yōu)化，用以推動教育事業(yè)良性發(fā)展。文章通過對新聞傳播學學科體系進行觀察與思考，以期為提高新聞傳播學教學綜合質(zhì)量提供依據(jù)。

關鍵詞：新聞傳播學;學科體系;觀察;思考

新聞傳播學學科體系的發(fā)展需借鑒國外、把握當代，立足本國新聞事業(yè)發(fā)展方向，挖掘社會現(xiàn)象內(nèi)在本質(zhì)，以推動社會發(fā)展、關懷人類為核心，打造有中國特色的新聞傳播學學科體系，用以發(fā)揮新聞傳播學教學育人能效。然而，當前我國與新聞傳播學學科體系相關的研究成果相對較少，研究基礎較為薄弱，加之每所院校新聞傳播教育教學理念、方法、育人精神等客觀因素存在差異性，為此未能形成極具導向性的學科體系，用以引導新聞傳播學學科良性發(fā)展，基于此為使新聞傳播學教學質(zhì)量得以有效提高，觀察與思考新聞傳播學學科體系顯得尤為重要。

一、新聞傳播學學科體系內(nèi)涵

為培育優(yōu)質(zhì)人才，助力社會建設與發(fā)展，學科體系應運而生，踐行“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的育人理念，與學科為載體建立縱向育人體系，雖然當前有些學科之間的界限越來越模糊，但學科仍朝著系統(tǒng)化、精細化、規(guī)范化方向發(fā)展，確保人才可以在充分掌握專業(yè)知識基礎上，賦予學科體系延展性，旨在提高人才核心素養(yǎng)，在這種教育教學背景下，新聞傳播學學科體系應運而生，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)新聞傳播專業(yè)人才奠定基礎。

二、新聞傳播學學科體系形成動因

（一）學科體系形成內(nèi)因。新聞傳播學教育教學內(nèi)容極為復雜，不僅要求學生掌握專業(yè)的新聞采編、報道等知識，還需立足社會發(fā)展新常態(tài)，具備洞察力、剖析能力、關懷人類等核心素養(yǎng)，為此新聞傳播學學科需整合教育資源，形成學科體系，以此為主干衍生新聞傳播學教育脈絡，在各個領域內(nèi)汲取培育優(yōu)質(zhì)新聞傳播人才的知識養(yǎng)分，繼而達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育目的。

（二）學科體系形成外因。新聞傳播猶如信息疏通管網(wǎng)，幫助人們了解實事、掌握實事、關注實事，從實事變動中分析時局，把握發(fā)展良機，新聞傳播猶如社會的“鏡子”，客觀反應在社會上發(fā)生的一切，引導人們自省，為社會更好的建設與發(fā)展指明方向，為此政治、文化、經(jīng)濟等社會型因素的轉(zhuǎn)變，均會使新聞傳播學學科發(fā)生變動，繼而成為該體系形成的外因，除本國原因外，在改革開放背景下，國外先進新聞傳播理念不斷沖擊我國新聞體系，在借鑒先進理念同時，該學科體系得以優(yōu)化與調(diào)整，凸顯我國新聞傳播學學科體系靈活性、創(chuàng)新性、時效性。

三、新聞傳播學學科體系發(fā)展基礎

（一）學科定位。新聞傳播學有自己的教育目標、育人特色及人才培養(yǎng)訴求，為此與之相關的新聞傳播學學科體系需以此為由找到學科定位，大力培養(yǎng)符合新時代新聞事業(yè)發(fā)展要求的優(yōu)秀新聞專業(yè)人才，在明確學科定位后，新聞傳播學學科還需在自成一派的研究方法加持下，立足新聞產(chǎn)業(yè)展開研究，不斷在社會發(fā)展、歷史推移浪潮下調(diào)整自己的定位，找到自己的發(fā)展方向，賦予新聞傳播學學科體系時代屬性，為培養(yǎng)與時俱進的優(yōu)質(zhì)人才奠定基礎。

（二）學科思想。學科思想是引導新聞傳播學發(fā)展的內(nèi)在力量，相關思想主要集中體現(xiàn)在新聞學理論、新聞事業(yè)概論、新聞記者與通訊員、新聞業(yè)務、世界新聞事業(yè)歷史與現(xiàn)狀、中國新聞事業(yè)歷史與現(xiàn)狀等著作中，在美英新聞思想涌人國門后，新聞傳播學學科體系發(fā)生振動，該學科體系在汲取優(yōu)秀思想同時，立足本國政治、經(jīng)濟、人文、社會等發(fā)展實況，總結(jié)出一套在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀等有中國特色社會主義理論基礎上，發(fā)展而來的學科體系，確保新時期新聞教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

四、新聞傳播學學科體系構(gòu)建方略

受國家政治經(jīng)濟局勢影響，我國新聞傳播學學科體系建設發(fā)展過程極為波折，這也為其優(yōu)化革新提供經(jīng)驗，當前我國進入社會建設與國家發(fā)展新常態(tài)，需要新聞傳播學學科與時俱進，深入建設與發(fā)展，怎樣建設新聞傳播學學科體系，成為教育界需要思考的重點問題之一，為此新聞傳播學學科體系需一切從實際出發(fā)，提高自身政治素養(yǎng)，時刻國家精神、黨的思想保持同步，例如新聞傳播學專業(yè)可定期組織教師群體開展先進思想理念學習活動，積極學習黨的“十九大”，抓住黨和國家關注的民生問題，在習近平講話精神中，明確新聞傳播學學科體系建設方向，同時確保新聞傳播學學科體系構(gòu)建“主力軍”思想先進、認知超前、立足實際、與時俱進。

習近平總書記在話語體系、學術(shù)體系、學科體系三個層面著手，構(gòu)建有中國特色的哲學社會科學，為此新時期新聞傳播學學科需圍繞中國精神、中國文化、中國風格、中國特色，探索新聞傳播學學科體系建設方向，引導新聞傳播學學者及學術(shù)組織，整合中外新聞傳播學學科建設資源，拓寬學科體系建設與發(fā)展眼界，引導該學科體系不斷優(yōu)化與革新，提高并改觀新聞傳播學學科水平。

五、結(jié)語

綜上所述，新聞傳播學學科體系若想得以良性發(fā)展，其需在明晰學科體系內(nèi)涵基礎上，把握學科體系形成內(nèi)因與外因，找準學科體系定位，明確學科體系思想，立足國家建設與發(fā)展新常態(tài)，在黨和國家發(fā)展理念加持下，積極學習國外先進學科體系建設經(jīng)驗，最終建設有中國特色的新聞傳播學學科體系，用以發(fā)揮其輿論監(jiān)督、新聞實訓傳播等能效，提高新聞傳播專業(yè)人才核心素養(yǎng)，為推動該學科體系良性發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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