“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中體育教學(xué)策略分析

摘? 要? 本文以高中體育課程在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)策略為探討主題，針對(duì)當(dāng)前體育學(xué)科教學(xué)在高中階段的落實(shí)與發(fā)展現(xiàn)狀，分析互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)課堂的重要性，從開展翻轉(zhuǎn)課堂、豐富授課手段以及引入游戲活動(dòng)等三方面闡述將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科教學(xué)相融合的有效方法，意在為高中體育課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化發(fā)展提供可行性建議。

關(guān)鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)+? 高中體育? 教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展帶來(lái)的重要產(chǎn)物，隨著其在社會(huì)各行各業(yè)以及人們?nèi)粘Ｉ钪械纳钊霛B透與廣泛普及，切實(shí)改變了生產(chǎn)生活的方式方法。將互聯(lián)網(wǎng)引入并應(yīng)用到教學(xué)課堂上，不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作提供較大便利，還有助于拓展學(xué)生原本有限的學(xué)習(xí)資源。體育學(xué)科是高中教育階段的重要組成部分，對(duì)于教師而言，需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的全新教學(xué)模式予以正確認(rèn)識(shí)。

一、互聯(lián)網(wǎng)有效融入高中體育教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)對(duì)教師具有顯著的依賴性，無(wú)論是對(duì)理論知識(shí)的講解，還是針對(duì)具體運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，都需要教師給予學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)，課堂也是學(xué)生接受學(xué)科知識(shí)的主要來(lái)源。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全依托于教師的授課規(guī)劃與教學(xué)方案。在新知識(shí)的講解過(guò)程中，由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力存在一定差異，因而實(shí)際的教學(xué)效果并不顯著，學(xué)生也難以結(jié)合自己的不足與問(wèn)題等進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。對(duì)于學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)帶來(lái)了有力的輔助作用，網(wǎng)絡(luò)上含有十分豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如多樣化的教學(xué)軟件、專門的體育APP等，還有與課程相關(guān)的課件資源、比賽錄像以知識(shí)解答等，借助于網(wǎng)絡(luò)上的社交平臺(tái)，師生可以開展實(shí)時(shí)的交流與互動(dòng)。將互聯(lián)網(wǎng)融入到體育教學(xué)中打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間與空間上的束縛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的學(xué)科教學(xué)提供了便利條件[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中體育教學(xué)策略

（一）開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在教師的教學(xué)工作方面，資源共享能夠?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)方案設(shè)計(jì)、內(nèi)容規(guī)劃等提供重要的參考依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)最大化運(yùn)用優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)資源的效果，逐步將優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行整合，將教學(xué)合力的作用充分發(fā)揮出來(lái)，爭(zhēng)取推動(dòng)體育課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

翻轉(zhuǎn)課堂的核心要素是微視頻，體育教師需要通過(guò)復(fù)盤與總結(jié)所有的教學(xué)內(nèi)容后，精煉地提取出重要知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)等，將含有此類教學(xué)元素的微視頻放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)的階段內(nèi)，學(xué)生便可以觀看并學(xué)習(xí)。除此以外，教師還可以將相關(guān)問(wèn)題設(shè)置在微視頻內(nèi)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解答，進(jìn)一步夯實(shí)其知識(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)環(huán)境內(nèi)，還可以通過(guò)演示微視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考與合作探究，針對(duì)重點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)和突出的運(yùn)動(dòng)技巧等完成對(duì)全新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)對(duì)重難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)存在一定問(wèn)題時(shí)，教師便可以給予學(xué)生針對(duì)性的幫助與指導(dǎo)，最后評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)情況與探究成果，并提供給學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)。翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將其在課堂教學(xué)中的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，為體育課程授課水平的提升提供了堅(jiān)實(shí)保障[2]。

（二）豐富授課手段、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

要進(jìn)一步提高高中體育學(xué)科的教學(xué)效果，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提高重視，這也是提升課程教學(xué)實(shí)效性的基本途徑。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到廣泛關(guān)注，將網(wǎng)絡(luò)、多媒體等科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的全新教學(xué)手段融入到體育教學(xué)中，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)科的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，并逐漸增進(jìn)對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而推動(dòng)自身學(xué)科素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)水平的不斷提升[3]。

例如，在講解《運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律》一課時(shí)，教師便可以利用多媒體演示圖文結(jié)合的理論內(nèi)容，具象化處理原本單一化的課本知識(shí)，以籃球運(yùn)動(dòng)為例，可以從籃球運(yùn)動(dòng)的概念、起源、發(fā)展趨勢(shì)、場(chǎng)地設(shè)置以及比賽方法等幾方面進(jìn)行階梯性的講解，逐步加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解與喜愛(ài)，與此同時(shí)，在講解籃球上籃規(guī)范時(shí)，教師不僅可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)自己的上籃經(jīng)驗(yàn)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生展示規(guī)范化的運(yùn)動(dòng)技巧，為其提供更好的學(xué)習(xí)條件。

（三）引入游戲活動(dòng)、推進(jìn)“教”與“學(xué)”融合

游戲活動(dòng)是體育學(xué)科課程教學(xué)的重要組成部分之一，在高中階段，學(xué)生普遍面臨著較重的學(xué)習(xí)壓力，因而需要通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蚍潘缮硇摹＝柚诮M織體育游戲，教師一方面能夠帶動(dòng)起活躍輕松的教學(xué)氛圍，另一方面還可以將一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧融入到活動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以預(yù)先在在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集有趣可行的體育游戲，明確相應(yīng)的活動(dòng)形式，然后再應(yīng)用到課堂環(huán)境中。

三、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高中體育課程教學(xué)應(yīng)重視對(duì)教學(xué)資源的靈活運(yùn)用與有機(jī)整合，針對(duì)體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、授課特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等構(gòu)建專門的資源平臺(tái)，通過(guò)資源共享拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為其理論知識(shí)的豐富與實(shí)踐技能的強(qiáng)化提供充實(shí)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提高其體育學(xué)習(xí)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈建軍，楊昊.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下普通高中體育教師專業(yè)發(fā)展研究[J].新西部，2019（33）：153-154.

[2]陳志強(qiáng).互聯(lián)網(wǎng)背景下高中體育教學(xué)的研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（09）：193+197.

[3]陶輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展高中體育教學(xué)的探索[J].田徑，2017（09）：53-54.

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