論初中數學教學中小組合作學習模式的構建

摘? 要? 數學是初中學生學習的過程中重要的一門課程，其會影響到初中生獨立思維的形成，同時能增強學生獨立解決問題的能力。文章主要是分析了數學教學中構建小組合作學習的重要性，同時講解了如何有效構建出小組合作學習模式，望能為有關人員提供到一定的參考和幫助。

關鍵詞? 合作學習? 興趣? 指導

數學是一門需要學生自主進行思考的學科，因為其的理論定義十分復雜，為此學生在學習數學的過程中時常會感覺困難。為此教師應當在教學中不斷探索出能夠讓學生快速掌握內容的方法，而小組合作學習是一種全新的教學方式，其具有了許多的優勢。文章主要是探討和講解了如何在初中數學教學中構建小組合作學習模式。

一、數學教學中構建小組合作學習的重要性

初中學生已經在早期形成獨立思考能力。在這一階段，教師應學習掌握學生的特點，并在日常的物理和數學教學中進行小組合作的不斷學習。小組共同努力，繼續學習，可以完全改變傳統無聊枯燥無聊的重心，集中多種方式。給學生一個自主行動學習的整體空間，讓學生和他們的父母組成一個小組，集中討論和學習知識，從而大大提高學生和父母的綜合學習能力。這不僅可以大大提高中小學教師的專業教學效率和質量，而且可以提高學生學習數學等知識的速度和效率，最終實現雙贏。

二、合作學習在初中數學教學中的意義

1、鼓勵學生質疑問難

隨著時代的進一步發展，中國新興的教育領域發生了新的飛速發展。遵循世界中更先進，更教育的模式的腳步，中國的基本課堂教學模式已逐步打破了固定模式，例如全校教育。新模型最可接受的方面是分組學習。在多種專業教學模式下，教師可以根據實際情況將學生分組，并就選定的問題進行小組討論。在這種學習知識的構建中，學生還可以在小組中表達困難的問題，并且可以在每個人的問題出現時表達問題。在獲得全體學生的集體思維和取得成果的過程中，學生將更加積極地合作。

2、讓學生學會表達見解

在小組合作學習期間，學生將根據相同問題出現并進行深入討論。在這激烈的討論過程中，每個小組的核心成員將根據他們的想法分析問題，這也可以使學生和老師的想法更清晰，思維更理性。此外，在解釋困難問題的過程中，可以對學生進行直接語言和書面表達能力的培訓。可以鍛煉學生的語言能力，學習方法的組合非常實用。它不僅可以超越非常好的基礎教學的最佳效果，而且可以鍛煉許多自身的素質。

三、如何構建小組合作學習模式

1、調動學生積極參與的興趣

由于數學的定義通常是多而復雜的，一些學生在繼續學習和享受的同時，不能及時理解老師在說什么。隨著時間的推移，它會導致學生學習疲勞。因此，在小組合作和繼續學習時，應調動關鍵點。學生有興趣積極有效地參與。

例如，在講解“圖形轉換”的內容時，作為教師，應該向學生表明，這種生動、豐富、有趣的現象可以通過將各種基本圖形結合在一起來實現，注意力轉移形成不同的模式，然后小組將向他們展示這些模式。在此過程中，學生可以學習到的知識，即是圖形的所有正方形的面積相同，也可以將它們拼接和組合以逐漸形成另一個新圖形。通過多種方式進行合作和繼續學習，使學生更加充分地積極參與到濃厚的興趣中，使學生迅速進入靈活的操作的整體氛圍，最終了解教學課程的內容和主題，以實現課程教學。

2、教師應該做到及時追蹤與指導

在每個小組嘗試構建正式合作學習的模式時，教師應及時跟蹤指導小組學習中任務最終完成的現象，多分組學習，充分了解師生在學習過程中的解決方案，并及時給予指導并提出建議，讓同學能多學合作，不再是單純的表象研究這種現象。

例如，當用來解釋“二元一次方程”時教師應該把同一難度的問題分配給每組學生，讓學生分組討論，計算出最終答案。在回答問題的過程中，應該調查學生，了解他們分析問題的思路和方法，是否正確，并提供相關的指導。通知學生畢竟要使用替代方法或消除方法來解決問題。通過這種方式，他們可以通過多種方式跟蹤小組中解決問題的過程，從而可以及時學習并指導缺乏數學實用知識的學生。也可以看出，教師正在全面建構中學和中學數學。在小組合作式多層學習的模式中，應強調每個小組的學習知識狀態。由于小組通常象征著個別學生，因此在小組學習中，有必要發現困難并在此過程中提供及時的幫助。

3、為學生營造小組合作學習的氛圍

為了讓學生積極進入學習狀況，中小學教師要營造熱烈的小組合作氛圍，讓學生學習，并繼續定期進行第四組正式合作，展示下班后取得的成果，以及相應的本地比賽。這樣，有很多方法可以促使學生積極完成學習過程。老師為班上的每個小組分配一個相應的主題，然后要求他們討論并顯示最終結果。每個小組應派遣人代表小組分享小組的想法，方法和過程。通過各種方式回答同一主題，每個小組的學生可以繼續學習小組的解決方案，以改善他們在掌握該主題方面的嚴重不足。因此，對于一些學生來說，建立一個和諧的小組以繼續一起學習非常重要。

4、制定切實可行的教學目標

在學習的過程中，許多學生不能集中精力順利完成課程的所有內容。這時，分組學習模式是一個不錯的選擇。在學習知識的過程中，老師將和學生進行更合理的討論。除了短期目標外，優秀的教師還應該提前整理困難知識，在討論的問題中無法實現的短期目標，并將可以用于實際合作學習的持續學習統一分配給每組為了防止某些學生浪費資源來討論實際的和特定的目標，時間和經驗可以進一步增強一些學生的熱情，并通過正式合作使學生對學習產生更多的興趣。

四、結束語

由上可知，教師通過不斷的努力才能構建出初中數學教學中小組的合作學習模式，同時將其作為教學工作中的重點。構建小組合作學習的模式能夠有效增強到學生對學習的興趣，使得學生能夠在學習數學的過程中能夠更加了解到其中的相關知識。

參考文獻：

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李福斌? 陜西省商洛市商州區板橋鎮龍王廟九年制學校